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《藏戏》教学设计
《藏戏》教学设计1
一、聊戏
师：今天我们来学****一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧
的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏
剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏可
以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。
唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。
课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民
心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，
发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此
有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】
我班学生总体上学****基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅
读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学
生的学****兴趣与学****基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很
强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出
无能为力的态度。
【我的思考】
这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿
的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章
通俗易懂，段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三
点学****要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学****目标中的任务。
【教学目标】
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌
善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和
丰富的文化内涵。
3、学****文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重难点】
了解藏戏的形成及特点，领悟表达方法。
【教学准备】
多媒体
【教学时间】
课时
【教学过程】
一、谈话导课：
师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗？（生答后出示相关资料，
请生欣赏我国的六大戏剧。）
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，
使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
今天，我们认识一个新的戏曲种类——藏戏（师板书课题，齐读。）
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，
使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
2、读课前阅读提示，明确学****目标。（师板书目标）
二、初读课文，扫清字词障碍。
师：这篇课文的生字词较多，在完成学****目标前，我们先来解决一下课文中
的生字词。
1、听课文录音，标出自然段，把难读的字注上拼音。
2、出示练****请生上台完成，集体订正。
【设计意图****题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起
到直接作用。
3、出示文中四字词语，齐读。
【设计意图】直观、明了，对学生的形象记忆有很大帮助。
4、请生分段读课文，正音。
三、完成学****目标。
1、藏戏是怎么形成的？
（用自己的话说说藏戏是怎么形成的）
找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成？
这个传奇故事中最让你感动的地方是什么？
2、理解文前的三个反问句
1）出示，请生读。
2）把三个反问句改为陈述句
3）从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗？
4）说说连续用三个反问句的好处在哪？（连续三个排比式的问句，更加
突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
5）齐读三句话
【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始，内含了藏戏的三大特点，对后
文的学****至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。
3、了解藏戏的特点
1）藏戏的主要特征——面具的特点
第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢？（板书：面具）请同学
找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么？
欣赏面具图片（请生适当结合文中语段介绍）
【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生
直观的印象，也加深了学生对文本的理解。
用一个词形容一下藏戏中的面具（出示填空:的面具）
【设计意图】通过刚才的欣赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，
那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，
正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。
2）藏戏的其它特点
除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢？请大家默读17——