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物理教育测量与评价
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline ng cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist14
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
一测量更不可能在同一时期连续多次地进行，因而教学测量存在着不可避免的随机误差。随机误差的大小，将直接影响测量结果的可靠程度。
（3）相对性。教学测量的结果，如果不经转化或转换，它只能表明哪个大，哪个小，只能提供一种顺序关系，不能表明大多少，小多少。如测验中，从30分至40分之间，90分至100分之间，虽然都相差10分，但是它们的差异是不同，这两个10分的难度是不相等的。目前在教学测量中，人们总是不自觉地将测验所得到的分数看成等距的，而且可以进行加减运算。实际上，在一般教师的自编测验中，所得到的结果只是一个相对量数，决不等距。
（4）目的性。物理教学测量是一种具有明确目的的测量。整个测量过程包括内容、难度、程序和方法等方面都要符合测量的目的，都要以课程标准和教材内容为依据来制定。
3．物理教学测量的方法
物理教学测量的内容不仅仅包括知识、技能和能力，也包括兴趣、态度、情感等方面的行为表现。由于不同的内容有不同的特点，所以，测量不同的内容应该采用不同的测量方法。常用的教学测量方法有观察法、调查法和测验法。
（1）观察法
观察法是在某种条件下，以观察学生的特定行为表现为目标的测量方法。它只适用于难以用纸笔测量的领域，如态度、兴趣****惯、操作及技巧等方面。
观察法常用的评定工具是制定观察评定量表。制定观察评定量表的要求是：将学生在活动中预期的行为表现或学****结果，用具体统一而明确可测的语言加以表述，以此为标准判断学生在活动中的等级水平。在使用评定量表进行具体评定时，要防止和避免个人偏见、月晕效应、逻辑错误等现象的发生，以提高评定的一致性和客观性。
（2）教育调查法
教育调查法是在自然条件下，依据一定的计划，有目的对客观事物或现状进行观察、收集、综合等所要了解的情况，以取得数据和资料，最后形成调查报告。
教育调查的基本特征在于着重描述现有事件和现象，在自然条件下，收集有关资料。
教育调查的主要作用：①了解教育现状，掌握有关动态和信息，为教育决策提供依据；②可以验证某种假设，发现新情况、新问题，提出新见解或新理论。
教育调查的步骤是：制定调查方案——实施调查和收集数据——整理和分析数据——写出调查报告等四个阶段。其中制定调查方案是关键的步骤，直接影响着调查的成败。制定调查方案的程序及要求如下：
1）确定调查的目的和任务。调查的目的一般可分为三类：①探测性目的，主要用于对现状不甚了解的情形；②描述性目的，一般用于对现状有一定的了解，但对其程度缺乏了解的情形；③解释性目的，主要用于对现状的原因作出分析的情形。调查的目的一定要明确，调查的任务一定要具体，这样，才能收集到所需要的信息。
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