《白泉村》教学设计.docx

《白泉村》教学设计
学2,Mj学期，小，〜K）士.■
年级五班级五（2）备课人张致松执教人张效松
《百泉村》教学设计
教学内容：人教版语文五年级上册选读课文《百泉村》
教学目标；
1、通读全文，读准“《白泉村》教学设计
学2,Mj学期，小，〜K）士.■
年级五班级五（2）备课人张致松执教人张效松
《百泉村》教学设计
教学内容：人教版语文五年级上册选读课文《百泉村》
教学目标；
1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿，一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，认识”载着、房楝、房柱、窗根、门楣、灿然”等词语。
2,通过观察，知道本文的一问一答遥相呼应的段式，有详有略的谋篇布局，层层递进的写作技巧，并运用首尾呼应的段式写话。
趣味
出示以前学过的金波先生的作品节选
”,在海象说话中理解诗意的语言，在品读
仔细读读，它们给你带来什么样的感受？（生交流）
2、总结金波的写作特点：诗意有情趣（师板书）
3,揭题布置学****任务（板书课题齐读）
二、整体感知，关注字词，了解结构特点
请同学们轻声朗读课文，把喜欢的句子画出来，并想想每一章都介绍了什么分别给你留下什么样的印象.
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2,学****字词
A第一组词语
对峙（zhi）x屏（ping）（zai）着、房楝（lin）、窗根（ling）、
门楣（mei）、树脂（zhi）
（出示相关图片师介绍）
B第二组词语
出示；山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿
猴儿，鸟儿、小女儿
两组词语在读法上有什么不同？（生交流）
3、交流初读感受理清脉络
刚才我们已经初读了课文，知道了课文分别介绍了百泉村的山、泉、
山村、家，（板书）说说它们给你留下怎样的印象。（生交流师小结）
三、浏览全文发现结构特点
过渡,百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。接下来请同学们浏览全文，关注它的结构特点，看看你有什么发现。
1、（根据学生回答板书首尾呼应、层层递进）以一问一答的方式首尾呼应
2、出示每章节最后一句话发现“层层递进"（板书）
四、精读“家”品味诗意语言
K学生默读用笔勾画
2、交流“他的家有哪些值得留恋的地方？”
a“走进我家的院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房楝、房柱都是
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一色儿新的，散发着树脂的香味。阳光照在窗板、门楣和玻璃上，白得耀眼」
新房是怎样的？新在什么地方？
创设情境朗读；
师小结：是啊，因为“爱”一切都变得可爱了，就算是一些普通的食物也变得这么亲切这么美丽，这也是一种诗意。
b“它（泉眼）离地面只有一尺深，灿然如一块明镜，
怎样的一眼泉水？像明镜一样还…皿（生交流）
《借机理解"灿然"）怪不得金波爷爷总喜欢——引读
出示「‘我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的J
读中感受“喜欢”
这泉给你怎样的感受？读出你的感觉，对比读感受儿化音的魅力
“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声几，嘤嘤嗡嗡的J
我总喜欢伏在泉边，照个影，清清亮亮的；喊几声，嘤嘤嗡嗡的。
师生对比读，（生交流）
师小结：儿化就是有这样的好处，能使句子显得更亲切更富有童趣。
认识对偶。