风筝课件.ppt

村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟；
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
飞龙
红蜻蜓
鲁迅怎么看待放风筝呢？
风筝 鲁迅
风筝
我国
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。
一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；
二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；
三是：“我”想补过而不得的经过。
整体感知课文
3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。
一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。
二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。
（1—2）
（3—4）
(5—12）
三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。
探究文意
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s
f
1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？
2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？
对象
比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的态度
“我”发现弟弟偷做风筝时
结果
张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色瑟缩着
愤怒、折断掷、踏
傲然走出
绝望地站在小屋里
童年时，我为什么不让小兄弟放风筝？
（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。
1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？
2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？
3、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝
　　　　－－
办法二：“讨他的宽恕”
－－
失败
“他和我一样，早已有胡子了”
“他什么也不记得了”
.
4、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？
，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。
5.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟“全然忘却”，我的心情怎样？（从文章的哪些语句可以看出？）
我爱弟弟吗？
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；
手足亲情
荡漾在：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；
荡漾在：
小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。
合作探究
——质疑、讨论、答疑
（1-2段）：
1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了
3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
3—4段：第二组问题
3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
文章用了哪些方法表现人物的？
惟妙惟肖展动作
细致入微描神态
微妙复杂表心理
学海拾贝
5—8段：第三组问题
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？
9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
诉说真情
忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光洒满了所有的童年，风雨走遍了世间的角落。
想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事