黄山奇松教学案例.doc

1《黄山奇松》教学案例一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文,本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体。全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”,是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,是一篇陶冶学生审美情趣,提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成,其中第一课时通过检查学生课前自主预****情况,有针对性地落实读准读通,扫除障碍,整体感知等目标。第二课时引导学生自读品味第二自然段,积累内化“精妙”的语言,体会作者的写作特色。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字,理解新词语的意思。会用“屹立”“饱经风霜”造句。3、感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法,学****和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。三、教学重难点:教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、设计理念:“学生是学****的主人”、“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而能认识美、感受美,提高学生审美情趣。五、教学准备:教师准备:多媒体课件学生准备:课前学生根据预****作业自主预****课文《黄山奇松》预****作业单:,联系上下文、生活实际或利用工具书理解“屹立”“饱经风霜”等词语的意思。、流利地朗读课文,尝试有感情地朗读课文。:《黄山奇松》一文紧紧围绕着题目中的()这个字来写,具体描写了()、()、()三大名松的动人姿态,略写了()的松树使黄山更加秀美,课文中最能表达作者情感的词语是()。,你最大的收获是什么?请写下来。(提示:主要从作者为什么写、怎么写的两方面去思考),你还有什么问题不明白?请写下来。(提示:主要从作者为什么写、怎么写的两方面去思考)2六、教学时间:2课时七、教学过程:第一课时一、创设情景,***导入1、同学们,马上就要“五一”劳动节了,有没有打算出去游玩呀?你准备建议你的父母带你去哪儿呢?为什么想去哪呢?(学生畅所欲言)2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处,那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。(媒体出示“黄山”两字)那里的松、石、云、泉都非常有名,大家想去吗?现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。(先出现黄山松图片,然后逐渐出示特写的“奇”字)3、齐读课题后学生质疑:看了这个题目,你想知道些什么?二、检查预****情况1、检查生字:出示生字:(略)(1)这是课文中的生字,你会读了吗?你觉得在读的过程中要注意什么?(2)谁愿意把生字组成词语,领着大家读一读?(3)这些生字你还能组成别的词语吗?2、检