时间像小马车教学反思.docx

《时间像小马车》教学反思
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我通过课件设计了 “时间像小马车 ”动画卡通音乐形象， 让它随着旋律线上坡， 下坡，给学生旋律音高的直观印象； 同时老师用手势和身体动作
《时间像小马车》教学反思
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我通过课件设计了 “时间像小马车 ”动画卡通音乐形象， 让它随着旋律线上坡， 下坡，给学生旋律音高的直观印象； 同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学****音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
新的教学理念告诉我们，一切学****方式都应该用符合儿童情绪的方式进行。
教学应注重学生的自主探讨， 使学生成为学****的主人； 注重交流合作， 体验共同学****的乐趣。 在以普唱词的教学环节中， 我为学生准备了四辆不同颜色， 非常精美的 “时间小马车 ”，上面分别装载着歌曲中的一个乐句，我将学生分成四个组，各组分别学唱一辆小马车上的歌词， 老师巡回指导， 让全班学生都有机会大胆的尝试着唱一唱， 极大地提高了学生的学****兴趣和合作学****的意识。 这种方法对于二年级学生来说， 可能比较困难， 但由于在前面有了充分感受歌曲的环节， 所以还是达到了很好的效果。
整堂课每个环节时间的分配上有问题， 在组织教学这一环节我花的时间太多了，而且没有很好的拓展学生的思维， 这点我真的是很有体会 （当我叫学生模仿小马车奔跑的声音时， 一个又一个学生都是采用跺脚的方式， 当时我没有很好的引导，是我的提问限制了学生的思维， 没有拓展他们想象的空间， 让他们觉得老师只是要他们模仿小马车奔跑的动作而已，进入了一个误区）
另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问， 设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单， 所以一节课上下来时间肯定还有剩余， 于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么， 而且伴奏时只要