观摩课心得体会.docx

留意力也是我最近始终探究的一个问题。在这次活动中，任萌萌教师的课给我很大的震撼！任教师的课程中奇妙的穿插了各种嬉戏，学生更是从开头始终谨慎到最终，效果特殊的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反响会有不同呢？这缘由必须出此时此刻嬉戏的组织实施者——老师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不留意听讲了。任教师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，刚好的唤起学生的留意力，这种方法让我感受良深。










第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的开展，许多学校都安装了多媒体设备。在我们学校，每个班都安装了多媒体。自从有了这样先进的设施，我确实感觉备课的负担小了。因为学校购置的有相配套的教学课件，我们不须要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很简单把一些抽象的事物详细化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学特地用了一天多的时间制作了一个情境，但在运用过程中，我发觉费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞教师在做课时没有运用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍旧使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。
当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去谛视每一节课，我也总结了以下几个问题盼望可以有时机和教师们探讨。
第一，阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。到底应当如何把握教授英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位教师大胆的拿出细心打算的阅读课和大家探讨。一位教师比拟注意造就学生的阅读****惯及教授阅读方法，而另一位教师那么是用教授let’stalk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家看法很是不同，那我们究竟应当把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。










其次，如何驾驭学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题特别突出，但我个人认为，任萌萌教师处理的是最好的。她在做每个嬉戏活动前告知孩子们相应的指令及规那么，一旦发觉孩子们没有刚好给她回馈，她就会始终操练，直到学生驾驭，然后再进展嬉戏活动，这样，很明显，不仅学生的踊跃性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了学问。而更多的教师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，或许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显许多学生并不明白教师的指令，于是教师会下意识的再问一句“yes”,当学生听到这句话时，似乎是受了哪种提示，也异口同声的答复“yes.”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如老师备课时预期的那样好。我在想，问题到底出此时此刻哪里呢？学生的那句“yes”到底是针对什么而做出的答复呢？从结果我们可以看出，学生更多是被教师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的答复。所以，如何驾驭学生反应回来的信息，以及如何更好的修正标准课堂用语也是值得我们探讨的。
总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学经历更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照耀出来，无限放大，能让我们站在另一个角度谛视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！










篇三：儿园观摩课