初中语文 初中教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中语文_初中教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《狼》教学设计
【教学目标】
通过圈点勾画，找出表现屠户和狼性格特点或心理的句子，并说出
其性格特点或心理。
明确本文主旨，并学会辩证看待事物。
【教学重难点】
重点：通过圈点勾画，找出表现屠户和狼性格特点或心理的句子，并
说
提升，并小结文章。
五、辩思狼性
贪婪、阴险、狡诈，这是一千多年前蒲松龄对狼的认识，那 么大自然中的狼真的如此不堪吗？观看视频，你能不能看到狼的 另一面？
教师总结：
六推荐阅读
1、 《狼图腾》一一天涯在线书库
2、 贾平凹《怀念狼》一一子午书院
3、 《读者》2005年第8期《狼的另一面》
七布置作业
请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文，题目自 拟，200字左右。
通过观看《狼之 谷》片段视频，教师启 发学生，发现狼的另一 面，学会辩证看待事物 我们辩证的来看，除了 贪婪、阴险、狡诈，狼 身上确实有值得我们 学****的地方，比如：勇 敢、团结，对于一件事 物，我们应辩证地看 待。
作业的设置是为了
巩固第二个目标，学会辩
证看待事物。
《狼》学情分析
初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学****有 点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去 吸引学生，激发学生学****的积极性，消除反感、恐惧的心理。 再加上这之前已经学****过几篇文言文，对文言文的字、词、句 都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分 析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探 究的方式掌握和理解课文。
《狼》效果分析
《狼》这篇课文，就文章内容而言，本文故事性强，“狼” 与“屠户”的争斗正切合着学生的阅读趣味，能唤醒学生强烈 的阅读热情，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；
这节课总共分为五个环节：第一环节故事导入，激发兴趣。 第二环节就是预****检测上节课所学的基础知识，1名学生对照 大屏幕读，订正后，学生齐读，并比划字形。易错字重点强化 记忆：褪、凛冽、朔、奁。第三环节就是理清情节，分析人 物形象，学生多角度交流，我通过追问引导学生说出屠户或最 主要的特点。学生读相关段落并交流，教师在此一边引领着学 生分析词语，一边引导学生朗读，同时提示学生朗读要点，包 括语气、语调、重读及文本赏析方法的总结。品味语言着重引 导学生品重点词或重点句，并采用多种朗读方法个人读
小组 读全班读，做出评价。对于难句，如果学生不能赏析到位， 可采用小组合作的方式解决。
我通过创设情境的方式让学生快速进入写作的状态；2-3 个同学交流展示自己的文章。我引导学生回归课本，在课本中 找依据进行分析。第四环节是提炼主旨教师引导学生回归文本, 结合写作背景，理解文章主题。
第五环节就是辨思狼性。通过观看《狼之谷》片段视频， 我启发学生，发现狼的另一面，学会辩证看待事物我们辩证的 来看，除了贪婪、阴险、狡诈，狼身上确实有值得我们学****的 地方，比如：勇敢、团结，对于一件事物，我们应辩证地看待。
反思这节课，目标达成还不错，师生互动良好，但是还是 有遗憾，比如指导朗读那块应该运用多种形式的朗读（个别读、 小组读、全班读），在创造性复述环节，我应该出示教师下水 文，让学生去点评。
《狼》教材分析
1、教材地位及作用
所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单 元是以“动物”为主题，本单元的学****重点是对动物的了解和认识与 对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人 类的生活轨迹。
《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二 则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户， 却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写 屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论， 点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人 的勇敢智慧所战胜。
2、教学目标
根据本单元的学****重点，结合六年级学生的实际，本人把教学目标 定为：
【教学目标】
通过圈点勾画，找出表现屠户和狼性格特点或心理的句子，并说 出其性格特点或心理。
明确本文主旨，并学会辩证看待事物。
【教学重难点】
重点：通过圈点勾画，找出表现屠户和狼性格特点或心理的句子，并 说出其性格特点或心理。
难点：明确本文主旨，并学会辩证看待事物。
《狼》评测练****br/>学生创造性复述
要求：发挥自己的想象，任选某一情节，运用环境描写和 人物描写方法（动作、神态、心理描写），来进行细致刻画， 对课文“添枝加叶”，使文章故事情节更加丰满。如对开头 一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。学 生小组合作，互为补充。
《狼》教后反思
《狼》这篇课文，就文章内容而言，本文故事性强，“狼” 与“屠户”的