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撰写人：___________日 期：__________l?”“Whereareyougoing?”作为与外国人打招呼的用语，就会产生误解。前者外国人会误认为你想请他吃饭，后者他会误认为你在打听他的私人事务，让他很反感，他会认为“It´snoneofyourbusiness”。
　　
　　中西方人对待颜色的不同态度是另一个明显的例子。英语中的“red”除了红色之外，还意味着危险状态或使人生气，如“redflag”是“引人生气的事”，商业英语中的“inthered”表示亏损、负债。而中国人认为红色是吉祥喜庆的象征，是幸福临门的色彩，年轻人结婚时要穿大红的衣服以示吉祥如意。而西方人的婚纱则是纯净的白色，象征着纯洁和高贵。在英美等国家，人们举行葬礼时一般穿黑色礼服，表示庄重和对死者的哀悼。而在中国，人们多穿白戴孝表示对死者的怀念。
　　
　　3．自然概况
　　
　　这主要是指英语国家的历史、地理状况等，下面试举一例。从生存环境来看，英国是一个岛国，历史上航海业曾一度领先世界。中国人则在亚洲大陆繁衍生息，人们的生活离不开土地。因此，在比喻花钱浪费、大手大脚时，英语是“spendmoneylikewa-ter”．而汉语是“挥金如土”。英语中还有许多与船和水有关的****语，如“misstheboat”（错过机会）、“tokeepone’sheadabovewater”（奋力图存）、“allatsea”（不知所措）、“fishintheair”（缘木求鱼）等等。这些都体现了自然概况的差异对语言的影响。
　　
　　二、初中英语教学中文化教学的方法
　　
　　胡文仲指出，要培养外语学****者的“跨文化意识”，提高他们的跨文化交际能力
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杨莉   江西省吉安市吉州区石阳小学
摘要：本文是多媒体技术下小学英语的动感教学。利用多媒体的更直观、更形象、更快捷、更有效的独特教学功能优势；借助其集图像、声音、动画、文本信息于一体的优势，通过其设计各种听做、说唱、视听、玩演、读写的教学活动，创设出更动感的语言教学环境，营造一种易学、乐学氛围，使语言教学更有趣、更轻松、更生动、更精彩、更鲜活，激发孩子们的学****兴趣，养成自主学****的好****惯，培养合作精神与创新能力，提高孩子们的语言技能。
关键词：多媒体，小学英语，动感教学
引  言
2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合。”并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学****目标、方法和评价手段。”教师借助计算机辅助教学软件或多媒体素材库。利用CAI制作多媒体课件，行之有效地运用于英语教学，使学生更容易进入情境。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有意义的情境创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”小学英语课程改革也提到，语言教学主要是强调以学生为中心，主张利用现代多媒体教育技术，尽可能调动学生的多种感官，积极参与教学活动，提高学生交际能力(朱小曼，2002)。所以多媒体技术下的小学英语教学，是快乐动感英语教学，它可以使语言活起来，学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦、成功的经验。本文就是从这个角度出发，重点阐述如何运用多媒体技术进行情境创设，使小学英语教学更加动感，从而激发学生学****兴趣，提高听做、说唱、视听、玩演、读写能力。
一、运用多媒体，“听做”更有趣
教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语言****得过程中，“听”不仅是获得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的主要手段。韩国作者郑赞容在他的《千万别学英语》中写到：如果不想成为哑巴，首先要“打通”耳朵。针对小学生与的心理和生理特点，单纯枯燥的听做会令孩子感到厌烦。如果运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情境，就可以取得事半功倍的效果。如：河北片第三册Lesson25，在教学动物单词时，利用CAI设计a beautiful forest，从树木的缝隙慢慢伸出a long trunk，一颗大树后有a tiger’s tail在晃动，草丛里若隐若现着a lion’s mane，花丛中有a kangaroo’s head在左右摆动，让学生从动物局部来猜动物，如果猜对了，所猜动物就会跑出来说：“You’re clever, I’m a……”的情景，然后要求学生用鼠标点击相关的单词放在它的旁边。这时，学生们的注意力高度集中，争先恐后