六上圆的认识.docx

六上《圆的认识》教学设计和评析
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册《圆的认识》。
教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识根底上进展编排的。教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径和它上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（板书）
师：在同一个圆里，有多少条直径？所有的直径都相等吗？请同学们互相讨论答复，并说出道理。
生：在同一个圆里，，在同一个圆里直径有无数条。直径是由两条半径组成的，同一个圆的所有半径相等，所以,同一个圆的所有直径都相等.（精品文档请下载）
师：很好。（板书）
点评：学生有了这种推理才能，难能可贵。
5、回忆讨论，理解直径和半径的关系.
师：请同学们讨论答复直径和半径存在着什么关系?并说出你是怎样找到这种关系的？
生1：同一个圆里直径是半径的2倍,或者说半径是直径的一半，我们是通过量来的.
生2：同一个圆里直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/：
圆心把直径分成了相等的两部分,每一部分是半径，所以说直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/2。
师：你们答复都对。(板书：d=2r或r= d/2）。但找到关系的路子不一样,同学们,哪一个同学答复的好一些？（精品文档请下载）
生：后一位同学答复的好一些，后一位同学是推理出来的,才能高一些。
点评：老师这种指导性的提问，有助于培养学生的才能，开展学生的智力。
6、尝试练****课本58页 做一做 :1题 、2题.
三、画圆。
1、尝试画圆.
师:你们会画圆了吗？请同学们在白纸上任意画一个圆（不凭借圆形物体)。（学生操作）
师：你们都画出来了吗？假设画出来了,请答复是怎样画出来的?并说出画圆的根据.
生1：画出来了，是凭手圈出来的，没有什么根据。
生2：没有画出来。
生3：画出来了，我是先在白纸中间点一点，把棉线的一端固定在这一点上，把捆着铅笔头的另一端放在白纸上,拉直棉线转动一圈,铅笔头留下的痕迹就成了一个圆。根据是：圆心到圆上的间隔 都相等,固定的一端端点是圆心,棉线长是半径，铅笔头留下的痕迹便是圆。（精品文档请下载）
师：后一个同学画得对,道理说得好，不会的同学不要紧，请注意看
老师示范。
点评：让学生尝试画圆,并让学生说出画法和根据,不仅深化了学生对圆的特征的认识，而且培养了学生探究精神和创新意识。（精品文档请下载）
2、标准画圆的步骤。
老师以圆规画圆为例示范.（请同学们注意观察)
画法：1、定圆心；2、定半径；3、画圆。在画圆的同时标出圆心和半径.
3、学生练****画圆，画半径为2。5厘米、直径为4厘米的圆各一个,并说清画法和根据。
4、学生分组讨论：圆的位置、大小是根据什么来确定的?
四、课堂小结。
师：本节学****了什么，有什么收获？请同学们各自发表自己的意见.
生答,（略）。
师：在两个或两个以上的等圆中，直径和半径的关系怎样?请同学们课后讨论,答复这个问题。
点评：课堂小结,，又注重了引发学生继续探究知识的欲望.
五、目的检测。（略）。
六、作业：课本60页: 1题、2题。
总评：
1、《数学课