在“阅读”中学习“写作”.docx

在“阅读”中学习“写作”.docx在“阅读"中学****写作"
在“阅读"中学****写作"
冰心说：“读别人的文章，写自己的文章。” “劳于读书，逸 于写作。”也指出了阅读和写作的密切关系。在阅读教学中，我们可 以尝试引导学生从写作角度吸取知识，丰富自己的精神世界，拓展自 己在“阅读"中学****写作"
在“阅读"中学****写作"
冰心说：“读别人的文章，写自己的文章。” “劳于读书，逸 于写作。”也指出了阅读和写作的密切关系。在阅读教学中，我们可 以尝试引导学生从写作角度吸取知识，丰富自己的精神世界，拓展自 己的写作思路。
在多年的教学实践中，我总结出了几条行之有效的操作方法，就 正于方家。
1、整合教材
人教版八年级上册第二单元的几篇文章，写的都是普通人、平凡 事，读来更觉质朴感人，这种情真意切的文章表达正是我们的学生应 该效仿的。其中《背影》、《老王》两文所用的以小见大的手法很值得 借鉴。学完这一单元后，我准备和学生重点探讨这种写法。
在初一语文教材里，也有两篇课文具有相同特点一一《羚羊木雕》、 《散步》。与学生一起讨论，回顾经典，得出以下共同的结论：
由此生发，我让学生们一起来丰富常见的“大主题”和常见的 “小角度”：
常见的“大”一一大主题
家庭：亲情、冲突，
沟通等
社会：爱心、爱国、
团结、发展
校园：友情、师恩、
矛盾等
自然：审美、规律、
环保等
历史：得失、规律笥
常见的“小”—小角度
小人物、小事件、小物品、小范围、小细节等
最后，我又将学生的优秀****作展示，限于时间，只赏析标题。真 正让学生体会到运用这种写作技法的入门之道。比较有特点的****作如: 爱国主题的《爷爷的牡丹花》，环保主题的《小区门前的那座
“山”》， 亲情主题的《那倾斜的雨伞》、《深情的日历》、《四颗栗子》，沟通主 题的有《开花的小纸条》、《泪光》等。
要想把文章写得精彩，我们必须牢牢把握一条策略，即大题小作, 宽题窄作。即化大为小，变抽象为具体。写作时需找准切入点，且使 之变小、变具体，并组织好材料，抒写自己的感受、感动、感想或感 悟。
这节课从课本中的经典篇目入手，引导学生从感受到领悟“以小 见大”，无论是角度或是主题，范围都比较广，有利于打开学生的思 路。学生参考这样的方法，加入自己的体验，创作了不少佳作。
温暖的粽子一一婆婆的爱：
“翻翻万年历，十三年了。十三个端午节，十三次回忆，十三个 清甜的梦，织成一张温暖的网。有十三次定格的记忆，那是婆婆的粽 子，婆婆的爱。”
父亲激励我，为我戒烟：
“我懵了，是啊，父亲戒烟为了谁，还不是为了自己！这时，父 亲回过头来，我看到了他那憔悴而又因烟瘾发作扭曲的脸，和那布满 血丝的眼中的浑浊的泪！父亲对我的爱是质朴的，它激励着我前进: 我对父亲是理解的，父亲，抽根烟吧……”
父亲借羽毛启迪了我：
“如水的月光洒在身上，我拿着羽毛，想着爸爸的眼睛与话，笑 意浓了几分，爸爸不知何时来到身后，给我披了件外套，我朝爸爸笑 了笑，松开手，白羽被风吹起，任风将它吹向天涯海角。“羽毛虽轻， 可它时而顺风而飘，时而迎风而去，纵然在凛冽的大风中也能尽情翱 翔。倘若落在地上，随着另一阵风吹来，也会再次飘起，开始新的旅 程！”耳畔传来温暖的话，轻轻地点了点头，看着远去的白羽，默念： 愿你将这份情，这份悟铭记！风吹白羽，飘向天之涯