初中地理比例尺教案.doc

初中地理比例尺教案.doc初中地理比例尺教案
初中地理比例尺教案
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初中地理比例尺教案
【篇一：关于地理教学比例尺的具体讲解分析】
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关于地理教学比例尺的具体讲解分析
作者：沈例尺公式可以做换算：（ 1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（ 2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺
大小的比较，得出：（ 1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为 1，
分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（ 2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地
区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学****地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。
初中地理比例尺教案
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有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
教法建议：
本节内容设计 3 课时完成，第一课时，主要学****地图上的比例尺，第二课时，主要学****地图上的方向，第三课时学****地图上的图例和注记和一些实践活动。
活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学****又能互相帮助、合作学****的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学****的主动性得以发挥。
关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用
小学所学平面图的知识，计算一下图上的
1 厘米代表了实际的几米？
把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教
室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出
比例尺的概念及公式。
然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。
第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第三步：比例尺大小