部编版五年级上册语文教案.docx

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教学目标：
“鹭、嫌、喙〞等8个生字，会写“素、宜、鹤〞等11个生字。
、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。
，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗〞这个句子图〞是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！
〔3〕看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
〔4〕指名交流感受。
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〔5〕点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？〞，质疑激趣，启发想象：
你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
〔6〕指名给画配上画外音。
〔7〕配乐齐读课文。确实，郭沫假设的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的
生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
第三幅图--白鹭低飞〔第8小节〕
〔1〕指名读或说出读后的感受。
〔2〕展示画面“低飞图〞及第8小节的内容。
〔3〕指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白
鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！
〔4〕联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！
第四幅图--白鹭全部生活场景
〔1〕展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。
〔2〕质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有缺乏吗？
〔3〕指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！〞说出自己的内心感受。
〔4〕教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！
〔5〕全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
〔6〕齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这得意的小精灵，发出内心的赞叹吧！
〔7〕板书：韵味无穷的诗
四、赏读全文，总结全文
。
也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫假设老先生，因而诞生了这篇如诗如
歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，
齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！
。〔音乐渐高〕
。
：教师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿
同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！
五、布置课外作业
，抄写你喜欢的自然段。
?白鹭?这样的美文，写下自己的感受。
板书设计：1、白鹭
颜色的配合
精巧的诗
身段的大小
觅食白鹭觅食图
栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗
飞行白鹭低飞图
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教学反思：

教学目标：
“亩、吩〞等5个生字，读准多音字“便〞，会写“亩、播〞等8个字，会写“播种、浇水〞
等6个词语。
，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
“我们〞要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
的人。
教学重难点：
，了解花生的特点和围绕花生写
了哪些内容，弄清课文的主次。
，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道
理。
教学准备：
。
、文字资料和生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。〞谁能猜
出这是什么？〔板书课题。〕
让学生说说自己对花生的理解〔花生的生长特点及有关花生的常识〕。
。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生〞。本文的作者有一个笔名
叫“落华生〞，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年
时光。
二、初读课文，扫清字词障碍
。
〔1〕要特别注意
①正音：“榨〞是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地〞的“空〞读第四声；“吩咐〞的“咐〞和“便
宜〞的“宜〞在文中读轻声。
②写字:“慕〞的中部是不要多写一横，不要写成“目〞，下部不要少写一点,不要写成“小〞；“亭〞
下面是“丁〞，注意不要写成“子〞；“吩咐〞都是“口〞字旁；“亩〞和“播〞都有一个“田〞
字。
排火车读生字：亩〔mǔ〕播〔bō〕浇〔jiāo〕吩咐