平行四边形的初步认识.doc

《平行四边形的初步认识》教学反思  
　对于这节课的教学，我反思以下几点： 1、 本节课的成功之处：在本节课的教学中，我首先提供给学生许多不同的工具，让学生制作平行四边形的框架或者剪一个平行四边形，让学生对平行四边形有一个初步的认识，让每《平行四边形的初步认识》教学反思  
　对于这节课的教学，我反思以下几点： 1、 本节课的成功之处：在本节课的教学中，我首先提供给学生许多不同的工具，让学生制作平行四边形的框架或者剪一个平行四边形，让学生对平行四边形有一个初步的认识，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑,在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，“拉一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？”。学生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。这些发现,对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验,在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。
本节课的不足之处：　　苏霍姆林斯基曾说，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情的脑力劳动就会带来疲倦。怎样使低年级学生“产生情绪高昂和智力振奋的内心状态呢”？实践证明，让他们投入到丰富的学****活动中去，动起来，是一种行之有效的途径。所以我觉得在引导学生学****的时候，虽然想把学****的主动权交给学生,但是在实际的教学中，我在引导、启发学生学****做得不够，缺乏有效的引导和激励,不能有效地激发学生的学****兴趣，造成了启而不发的冷场现象。在学生的学********惯上也需要进一步的培养和锻炼，在本节课的教学过程中，学生回答问题的意识不强，缺乏举手发言的勇气。所以在学生课堂学********惯的培养，，我觉得有点操之过急，题目有点过于偏难，使多数学生感到有困难；应该由易到难，使学生感受到成功学****的喜悦，逐步提升和渗透平行四边形的特征，让不同学****程度的学生都有发挥的机会。