品读感悟深化情感.doc

品读感悟 深化情感
——《可贵的沉默》第二课时教学设计
乌兰察布市卓资县北完小 武辉
一、教材简析
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化品读感悟 深化情感
——《可贵的沉默》第二课时教学设计
乌兰察布市卓资县北完小 武辉
一、教材简析
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，、动作，进展细致、，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。（精品文档请下载）
设计理念：重视读的训练,在读中整体感知，有所感悟；在读中培养语感，受到情感熏陶。并通过听说、读、写引领学生走进文本，产生自己的读书感受和情感体验。（精品文档请下载）
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过理解词语,理解课文大意.
3、通过感情朗读，体会父母之爱的无私和伟大,懂得关心父母，关心别人.
4、抓住人物的神态，动作体会人物描写方法。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文.
2、通过重点词句,来感受孩子们在沉默中懂得回报父母的爱。
教学准备:幻灯片
教学过程：
一、整体感知，理清思路。
1、同学们，这节课我们继续学****可贵的沉默》。看图,仔细观察孩子们的神情、动作，这分别是怎样的场景?（板书：沉默、热闹）（精品文档请下载）
2、文中既有热闹的场景，又有沉默的场景，翻开书静静地寻找,热闹在哪里，沉默又在哪里.(第1自然段到第9自然段是描写热闹场景的，第10自然段—第15自然段是描写沉默场景的。）（精品文档请下载）
［设计意图：学生喜欢看图，两幅图面孩子们的神情比照强烈，。］（精品文档请下载）
二、进入文本，品味语言.
1、感受父母之爱。
（1)孩子们为什么如此热闹呢？你从哪些语句感受到的？
重点抓句子：1、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。2、几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（精品文档请下载）
（2）读出你对这段文字的感觉来.（板书：父母的爱）
（3)作者描写时抓住了孩子们的神态和动作描写。（板书：动作、神态）
(4)父母的爱仅仅在过生日时才能感受到吗？
练****说话：春天来的时候……,夏天来的时候……，秋风一吹,他们的妈妈会在灯下干什么?冬雪遍地，他们的爸爸会带他们干什么？（精品文档请下载）
幸福的孩子,再读感受父母的爱。
[设计意图：阅读不是让学活力械地接纳文本,而是需要学生运用自己的想象力，创造力和生活实际去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深化地走进课文所描绘的境界，从而感悟语言文字,并受到语言文字的熏陶.]（精品文档请下载）
2、感受沉默的可贵.
(1)幸福的孩子们为什么变得沉默了？这沉默为什么是可贵的?
默读文中的沉默部分,找出孩子们沉默的语句。有感情地朗读句子：1、教室里寂然无声，没有人举手，……（精品文档请下载