口算除法.doc

<口算除法>是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面向全体学生来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点成功之处：
　　，使“算”和“用”有机结合。
　　<口算除法>是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面向全体学生来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点成功之处：
　　，使“算”和“用”有机结合。
　　数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料（分气球）到练****设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学****是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。
　　，提倡算法多样化。
　　理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
　　，发挥学生的主动性。
　　本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学****的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练****卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。
　　，激发学生的学****兴趣。
　　课堂中师生平等的对话，对学生富有激励的评价，让