孙权劝学教案.doc

孙权劝学
刘府中学 万德美
教材分析    《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃能自擅江表，成鼎峙之业.”曹操 ：“生子当如孙仲谋.”《吴历》，苏轼：亲射虎，看孙郎。——《江城子•密州出猎》；辛弃疾:千古江山,英雄无觅，孙仲谋处。-—《永遇乐•京口北固亭怀古》。（精品文档请下载）
吕蒙:（178-219），三国吴国名将吕蒙，字子明。随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不****文,后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，。（精品文档请下载）
鲁肃： （172—217），字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢****武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势可以形成。 （精品文档请下载）
四、整体感知文意：
1．范读课文（听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。）
2．学生大声自由朗读（边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意,有不理解的，同桌可以互相讨论。）
3．全班齐读课文
五、疏通文意、理解文意(注意重点字词、句子)
六、问题探究：
1、本文主要讲了孙权劝吕蒙学****的故事，孙权为什么“劝”,是怎么“劝"的，“劝"的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气、神态和心理。（精品文档请下载）
①“卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否认的形式，语气坚决，不可置否,首先向吕蒙指出“学"的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 （精品文档请下载）
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪"表示反问语气，译为“吗"联络句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 （精品文档请下载）
③“卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益.”这样说有何作用？
接着孙权现身说法，指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
最后“劝”的结果是：“蒙乃始就学”。
小结：从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何? 从鲁肃和吕蒙的“论议”可以看出来。（精品文档请下载）
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？
非常惊奇的神态，吕蒙的变化判假设两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可说明吕蒙的长进确实非同一般。）（精品文档请下载）
②“士别三日,即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛,表示非常惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？"“乎”表感慨语气，相当于“啊". 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是抱怨鲁肃，而是为自己的进步深