口算除法.doc

口算除法
教学目标：
学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。
通过解决实际问题探讨口算方法。
培养学生主动迁移知识的思维****惯。
教学过程：
复****导入
填空：
50里面有（ ）个十，120里面有（ ）个十，20 口算除法
教学目标：
学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。
通过解决实际问题探讨口算方法。
培养学生主动迁移知识的思维****惯。
教学过程：
复****导入
填空：
50里面有（ ）个十，120里面有（ ）个十，200里面有（ ）个十，42里面约有（ ）个十，58里面有（ ）个十。
口算：
（1）20÷ 5 80 ÷ 4 210÷7
师：说说你是怎么想的？
生：用乘法算除法；用除法算除法；想被除数里面有多少个除数
师：观察这几组算式的商是什么数？
生：整数
师：像这种能得出整数的商就是整除。（板书）
（2）59÷ 3 81÷ 8
师：这组算式能不能整除？
师：可以用估算，谁能一眼看出答案？说明理由
生：把它看出能被整除的相近的数
新授
师：以前的知识已经掌握的很好，今天就继续学****口算除法。（板书）
师：学****准备开联欢会，买了80个气球，准备发给四年级的班级，每班发20个，根据所给信息，你要提什么问题？
生：可以发给几个班？
师：你能列出算式吗？
生：80 ÷ 20（出示课件）
师：为什么用除法？
生：已知总数和每份数，求份数用除法。
师：除数是两位数的除法又该怎样算呢？请同桌互相交流，说说你能用什么方法解决？（生讨论）
师：有结果了吗？
生：4个
师：说说你是怎么想的？
生1：因为20×4＝80，所以80 ÷ 20=4（板书）
师：你是用乘法算除法，是这样想的同学请举手。还有不同的方法吗？
生2：因为8÷2＝4，所以80 ÷ 20=4（板书）
师:：你是用除法算除法，同意吗？
生3：因为80里面有4个20，所以80 ÷ 20=4（板书）
师：比较这几种方法，一种是用乘法算除法，一种是用除法算除法，另一种是想被除数里面有几个数。和同桌交流一下，哪种方法更简单？你更喜欢哪种方法？（生交流）
2. 师：现在条件变了，如果有83个气球，每班分20个，又可以分给几个班？谁能列出算式？
生：83÷ 20（板书）
师：能整除吗？
生：不能
师：那就估算吧。谁能一眼就估算出结果？
生：把83看成80，所以83 ÷ 20≈4
师：如果有80个气球，每班分19个，怎么列算式？
生：83÷ 19（板书）
师：能一眼看出答案吗？
生：把19看成20，所以80 ÷19≈4
师：回忆我们遇到不能整除的时候是怎么解决的？
（生交流3）
师：为了快速地估算出结果，我们通常根据四舍五入法，把不是整十的两位数看成与它比较接近的整十数，再估算出结果。（出示课件）
师：现在敢不敢接受挑战？（出示练****br/>师：由于我们分气球工作做得好，学校让我们继续分彩旗，共120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？怎么