2019年部编版小学语文六年级上册教案(全册).docx

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部编版六年级上册教材目录
第一单元
11※ .故宫博生命之谜??故宫博物院?三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
本单元重点：
〔1〕根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。?竹节人?阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的快乐。 ③讲一个有关教师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 ?宇宙生命之谜?在课后提出了问题： 如果你想探究下面这些问题， 会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的目的也是为了让学生根据读书目的采用适宜的阅读方法。 ?故宫博物院?一课的两个任务是： ①为家人设计故宫参观路线。 ②为家人介绍景点。 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
〔2〕试着在写事物时，融入感情，表达看法。 ?竹节人?一课，作者在描写玩竹节人和教师也在玩竹节人两段内容时， 就融入了自己的感情， 表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。 ?宇宙生命之谜?一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学****这种写
法，写事物时融入感情。
第四单元 单元教材分析
一、单元内容总述
本单元主题：
本单元课文主要是围绕 “虚构小说〞 这个专题进展编排的。 主要由?桥??穷
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人??在柏林?三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情
节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
本单元重点：
〔1〕有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动
的情节。如：?桥?一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节， ?穷人?一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节， ?在柏林?一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三〞的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
〔2〕体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利
用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、 形象饱满的人物。 在学****过程中， 我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的， 并学****运用语言、 动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。 另外，我们在读小说的时候， 要逐步学会语文本对话， 感受人物的内心情感。 学****老支书舍己为人的高尚品质， 感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤怒可恶的战争。
第五单元 单元教材分析
一、单元内容总述
本单元主题：
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写****作〞这个专题进展编排的。主要由?夏天里的成长??盼?两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
本单元重点：
〔1〕默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合
小学生阅读。?夏天里的成长? 写的是万物在夏天里都在长， 文章最后点明了 “人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长〞的道理。 ?盼?写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。 有一次放学后下雨了， 可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
〔2〕体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。?夏天里的成长?一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节〞这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情
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况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地表达了中心。?盼?一文，围绕“盼〞这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事， 刻画出了一个天真得意的小姑娘形象。
第六单元 单元教材分析
一、单元内容总述
本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境〞这个专题进展编排的。主要由?古诗三首??只有一个地球??三黑和土地??青山不老?四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
本单元