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用爱把他唤醒
光阴如梭，岁月如箭，转眼我已是有十几年班主主任工作经历的老师了，回忆生活中的点滴，细数记忆深处的每一个细节，让人难忘的仍然是和孩子们度过的每一个四非常钟,和他们的朝夕相处、促膝长谈,让他们有了进步和成长,学会了知识，学会了做责备没有批评只有关心，让他的眼底泛起了泪花，也看到了他改正的决心，就这样他重新回到了教室，之后我比以前更关心他了,上课经常提问，家庭作业亲自检查辅导，下课后经常会找他谈心，问问他弟弟的病情，妈妈的状况和学****生活中有没有什么困惑,渐渐的我们开场变得不那么陌生了，他也愿意对我敞开心扉,他也改变了很多，不在那么孤僻，甚至有了几个朋友，就这样，我对他的愧疚也随着他的变化逐渐的消失了，同时我感到开心，甚至感觉到我对他所做的一切挺让人感动的，就这样第一次离家出走的事情被遗忘了，第一学期也就愉快的完毕了，他的表现很好作业能认真完成,而且成绩也进步了很多
……
度过了愉快的寒假,我们又回到了学校，当我还满怀希望的筹划新学期我们该怎样让我们班的同学更层楼时,清晨突访的民警让我一头雾水，原来在“旋力购物广场"的收银台上又发现了他的“遗书",就在那个晚上，他又离家出走了……为什么呢？我开场混乱,我在回想，这段日子他这么平静,毫无征兆的发生了这样的事，这孩子终究是怎么了？从“遗书”的内容来看,他是缺爱……他在寻求关注，当然我们又像第一次一样,满世界的找他而且心里比第一次更加恐惧，真怕他干出什么傻事，还好第二天中午，他被警察找到了……我不在像第一次那样有愧疚，这一次我更多的是恼火,我不懂一个十一岁的孩子,怎么敢用自己的生命来换取别人的关注，不能再这样纵容他,我要唤醒他，不能让他再有第三、第四……甚至更屡次的离家出走了,我要和他好好的谈谈，毕竟我们的肩膀扛不起这么重大的责任,尤其是安全,第二天，我没有让他回教室，而是给他停课一周,让他回去认真的想想假设他真的出了事,最难过的是谁？又对得起谁？
虽然停课了，可我的心里却不是滋味，该怎样引导他，唤醒他呢？让他有安康的心理，积极向上的品格呢？这些问题困扰的我寝食难安，我想我需要一次家访，放学后，我放下手头的工作，买了些孩子喜欢吃的零食去了他家，看到我的到来，他有些惊讶，也有几分惊喜吧
……我想去看看他的家庭环境,我和他的父亲聊了聊,我想在他的教育问题上我们应该达成一致，一起努力帮助他,家长的诚恳让我知道了,家庭教育的简单粗暴是他离家出走的重要原因，他回家后几乎不和父母交流，更别说心里话了,他把自己完全封闭了,我对父母在惨重生活负担下的简单粗暴也能理解，但毕竟孩子小需要的更多的事关爱，我告诉孩子的教育不是打打骂骂就能解决问题,要正确的引导,要理解孩子的思想动态，最后我们达成了协议共同关爱他，为了孩子，互相配合，家长容许不再打他，并写了保证书，这次交流让我深深感受到了一个孩子身上家庭的希望,我给了他一本书《爱的教育》让他在家好好的阅读一下，等再见面的时候给我讲讲自己的感悟，他点点头，怯怯的看着我。再见到他时,他交给我一份读书感悟,而且满脸的羞涩，我想他真正的认识到了自己的错误，政教处的老师，耐心的询问着他离家出走后发生了什么事情，并耐心的教导他，要明白老师和家长对孩子的苦心，之后我和他聊了一个中午,我让他尽情的诉说着他心里的委屈，和他眼里的父母和老师，只是适时的加以引导,也和他聊起自己小时候做错