口算除法.docx

教学目的：
1、知识和技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法；会解决实际问题。
2、过程和方法:让学生经历用乘法算除法、和用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程，教学目的：
1、知识和技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法；会解决实际问题。
2、过程和方法:让学生经历用乘法算除法、和用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程，体验新旧知识的联络，学会用已有经历解决新问题；（精品文档请下载）
3、情感和态度:学生通过经历口算和估算的过程获得成功的体验,激发学生对数学学****的热情和积极性。
重点:理解整十数、几百几十除以整十数的算理,纯熟的口算.
难点：整十数、几百几十除以整十数的估算.
【导入】谈话导入
一、谈话导入
1。谈话引入、开门见山
师:孩子们，知道今天学什么吗？(口算除法）真擅长观察,会口算除法吗？
2。尝试练****初步感知
师:请你圈一圈,再列出相应的算式。(学生在练****卡上独立圈小棒并列式.)
圈一圈，并列出相应的算式。

每2根分一份， 可以分几份? 每20根分一份，可以分几份？
【活动】建构新知

（1）列式反响、比照分析
师：谁来说一说你的算式。
8÷2＝4 80÷20＝4
比照两个算式提问，提醒课题。
师：第一道算式是一位数除以一位数，那第二道呢？?
生：都是整十数.
师：今天我们一起来学****整十数除以整十数的口算除法。
（2)理解算理、掌握算法
老师:8÷2=4,假设没有小棒图，怎么算?
引导学生答复:可以想2×4=8，所以8÷2=4(板书)
老师:80÷20可以怎么算呢？
引导学生发现:也可以想乘法来计算这道除法！想20×4=80，所以80÷20=4.
    老师：还有不一样的算法吗?
启发学生:可以把80÷20=4想成8÷2=4来计算。就是想的表内除法的算式。
老师:为什么可以把80÷20想成8÷2来计算?这样算的道理是什么?
引导学生分析得出:因为80就是8个十，20就是2个十，看作8除以2的意思就是8个十里有几个2个十。
老师：(屏幕出示）你能用这样的方法试着算60÷20得多少吗？(学生答复.)
老师：用这样的方法算出的60÷20对不对呢，我们可以怎样验证?
(3）算法优化、及时稳固
老师:看来这样的方法确实是能让我们算得又对又快!口算下面各题时，你会分别想到哪道表内除法算式？
学生口答:90÷30=3,可以想9÷3=3……
50÷10＝
40÷20
老师：口算下面的表内除法算式,你又能用它口算哪道整十数除以整十数的算式呢?
学生口答：看6÷2=3,可以算60÷20=3……
(4)思维拓展、灵敏运用
老师:9÷3=3只能帮我们计算90÷30吗,还能帮我们计算其他的除法算式吗?
引导学生联想到:900÷300=3、9000÷3000=3……
抢答激趣、稳固练****br/>老师：“口算抢答大赛”!规那么：假设你知道答案，就快速地站起来说出结