《弟子规—出那么悌》教学设计
沈尚娟
教学内容: 或饮食 或坐走 长者先 幼者后
长呼人 即代叫 人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
教学目的:
指导朗读,引导学生字正腔圆《弟子规—出那么悌》教学设计
沈尚娟
教学内容: 或饮食 或坐走 长者先 幼者后
长呼人 即代叫 人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
教学目的:
指导朗读,引导学生字正腔圆地朗读韵文,对韵文做到熟读成诵,诵读成韵。读中感悟,结合释文和故事读中理解的行为要求,从传统文明的行为准那么中感悟传统道德行为对人的积极影响。(精品文档请下载)
学中反思,紧扣拓展,借助情境,学会以《 出那么悌 》的道德准那么,反思自己的行为得失,并能自觉地运用韵文中待人处事准那么指导自己的生活理论,知行合一.(精品文档请下载)
学中陶冶,诵读中感受古代韵文的音韵之美,内涵之美,从而激发学生热爱祖国传统文化的情感和学****热情。
教学重点:感悟韵文中的做人道理,培养热爱祖国文化的情感。
教学准备:课件
教学过程:
复****弟子规》,导入揭题
同学们,我们已经学****了《弟子规》的第八课、你还记得吗?能不能为大家展示一段吗?(诵读接力)今天我们再学****三句,看看这三句又会告诉我们什么。(精品文档请下载)
诵经典,悟经典
师课件出示教学内容(带拼音的),让生借助拼音自读,:字正腔圆
去掉拼音再读一读。要求:读纯熟
展示读.
多种方式读(变换节奏读,拍手读,同桌读,男女赛读,小组赛读)。
故事诠释,读文明意
释文结合,读文知意
故事***,引导理解文意,明理辨非
下面,我们一起听听《孔融让梨》的故事,看看你能获得怎样的启示。
听《孔融让梨》的故事,听后获得启示。
用心考虑:孔融为什么得到大家的称赞? 他的行为符合《 出那么悌 》中的哪些要求呢?
讨论:“
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