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《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》教学反思
　　《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章以精炼的笔触，勾画出一个机灵善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，甚聪明实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的设果与应答，凸显聪明之内涵。全篇情节简洁，人物奇妙逗笑，颇具诙谐情调。
　　本课的教学目标是驾驭生字，指导学生把课文读正确读流利，读好句子中的停顿，理解文意，体会人物语言的幽默和机灵以及背诵课文。
　　一、教学效果
　　以读促悟，体会语言魅力。
　　学****古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生遵照读通课文读好课文理解课文的程序好好地读书。 进入其次个环节读的时候，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的根底上，告知学生正确的诵读方法：读古文时，要留意停顿，读出节奏。随即出示停顿，重点在第四句孔指以示儿曰和第五句未闻孔雀是夫子家禽这两个难读地方进展指导朗读，引导学生边读边画，投入到课文的学****之中。这样学生读得就有韵味了。理解了文章意思后，再让学生带着理解读，学生读得越来越好。










　　二、胜利之处
　　抓住谈话，突破难点
　　本单元的主题是语言的魅力，体会杨氏之子语言的奇妙是这节课的重点，也是难点。为了让学生体会人物语言的幽默和机灵，在学生读懂故事的根底上，我引导学生抓住重点句子孔君平与杨氏子的对话来体会杨氏之子答复的奇妙。这个问题有点儿难度，学生不会立刻理解。因此，在这我设计了自学提示：默读课文，说说杨氏子是一个怎样的孩子?从哪里可以看出来?在这个大问题的引导下，学生各抒己见：机灵的孩子、懂事的孩子、思维迅捷的孩子、有礼貌的孩子，大多学生都认为杨氏子很机灵，可是当我追问机灵在哪里时，学生说他的答复很奇妙，于是我又追问：奇妙在哪里?学生答：听出了孔君平的言外之意仅听出就好玩了?自此，学生还是没有体会语言的幽默和幽默，于是再追问：杨氏子答的内容怎么样?最终，一个学生弱弱地说：挺好玩!随即，他遵照自己的理解讲解并描述好玩在哪里，我又在旁争分夺秒，学生茅塞顿开：孔君平在姓氏上调侃杨氏子，开玩笑称其是果，杨氏子也学孔君平在姓氏上做文章，由孔君平的孔姓想到了