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小学数学核心素养
“核心素养”既表达着国际教育开展和变革的趋势，也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。小学数学核心素养的三要素为：数学人文、数学意识和数学思想。
小学的数学学****和中学、大学的数学学****不同,小学数学素养的主体自然是小学小学数学核心素养
“核心素养”既表达着国际教育开展和变革的趋势，也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。小学数学核心素养的三要素为：数学人文、数学意识和数学思想。
小学的数学学****和中学、大学的数学学****不同,小学数学素养的主体自然是小学生，无疑****得的小学数学素养的上下,即意味着绝大部分国民数学素质的上下。同时也启示着,通过小学数学的学****必须****得一定的数学素养，方能立足于将来。当然，这样的数学素养由于要伴随人的一生，一定得是根底的；而且是人人必需的，具有普遍性;还要通过数学，通向生命成长,所以这样的素养也务必具有高度关联性。我把这样的数学素养，界定为小学数学核心素养。即小学数学核心素养指的是:通过小学阶段的数学学****为了满足自身开展和社会开展，所必备的数学思维和数学文化。（精品文档请下载）
大家对小学数学核心素养有着大致相当的认识：数学的本质是数学思想，数学的动力是数学人文，数学的基点是数学意识。我们在对问卷进展分析的根底上，确定了小学数学核心素养的构成要素为:数学人文、数学意识、数学思想。
数学人文：意指对数学的持久兴趣和好奇，对数学美有追求,会数学交流。其关注点是:动机、审美、表达。详细就是：学生愿学数学；脑海中经常性构建数学问题；知道数学学****的过程会遇见困难，但不逃避数学困难；懂得欣赏数学构造的真和美；懂得数学简洁、缜密,乃至答案唯一、规那么统一的价值；喜欢数学阅