老师 (2).doc

《老师,您好！》教学设计
教学目的：
　　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　　3、理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情.
　　实验目的：
　　　　利《老师,您好！》教学设计
教学目的：
　　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　　3、理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情.
　　实验目的：
　　　　利用老师节这一契机，以筹备老师节庆贺活动为目的,让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对老师的理解和认识，激发学生热爱老师的思想感情。
　　教学准备：
　　　　师生共同搜集相关资料,学生课前走访老师。
　　课时安排：　两课时
　　一、谈话导入，调动情感.
　　　1、汇报走访老师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受.
　　　2、老师在你们心目中的形象？
　　二、创设情境、激发兴趣
　　　　一年一度的老师节就要来了，我们中队决定举行一次庆贺老师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
　　　　相机引导出诗朗读。
　　三、提供诗稿、自由练读
　　　1、师配乐范读。
　　　2、小组合作，自由练读。
　　　　（1)自学生字词，分析字形，简单记忆。
　　　　(2)小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情.
　　　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。
　　　3、小组表演，生生互评。
　　四、老师指导，进步朗读
　　　1、分句训练。
　　　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么.
　　　　（2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
　　　　(3）指名朗读这句话，生点评。
　　　　（4）生竞赛读这句话，到达朗读程度.
　　　2、如上,对相关句子进展训练。
　　　3、重点部分，拓展训练.
　　　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？
　　　　(2）指名读这些句子,师生共同解决.
　　　　（3)再读句子，抒发感情。
　　　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义.
　　　　(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！
　　　　　　①指名读；
　　　　　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
　　　　　　③换一种句式，读一读，比一比,体会有什么不同?
　　　　　　④根据你搜集的资料，来证明这句话.
　　　　　　⑤饱含感情地再读一读。
　　　4、齐读。
　　五、补充资料,增强积累
　　　1、调动学生积累,说说赞美老师的诗句。
　　　2、师出示有关赞美老师的诗文,小故事。（附后)
　　六、小练笔
　　　1、你们一定也有好多话想对老师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
　　　2、各自起笔。