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文言文翻译教案
文言文翻译教案
   教学目的：
   理解并掌握文言文翻译的要求和技巧“二标准六方法”.
   教学设想：
   1、以“二标准六方法"的理解和运用为重点，通过较多的例子让学生体会翻译的要领.
文要明白通顺，符合现代汉语的表达****惯，没有语病。
   三、学****做到“二标准"的“六方法”
   那么,我们在详细的翻译过程中，到底怎样到达“二标准”呢？我教大家二招，就足够用了，我们可以用“六方法”，“六方法"听起来好似复杂，其实就是六个字，一个标准三个字,简言之，就是“留删换"、“调补贯”，等我们分析完之后，大家就更清楚了，对付文言文翻译可能就更得心应手了
   先针对“字字落实”，我们讲三个方法:留、删、换。
   1、 留、删、换
   （1）结合课文中的一些句子先简单讲解“留”、“删”
   留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保存不动。
   如“庖丁为文惠君解牛”中的“文惠君”，“以资政殿学士行”中的“资政殿学士"，“嘉祐二年”，“庐陵文天祥”等.
   删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去
   如“手之所触，肩之所倚,足之所履”中的“之”，“夫六国和秦皆诸侯”中的“夫”，“初，奉使往来,无留北者"中“往来”是个偏义复词,“来”没有必要译出。
   假设文言文翻译中只有这两种现象,那就很省事了，留的留下，删的删去,，能留和删的字词却并不很多,所以我们还有最重要的一个方法，那就是“换”。
   （2）换：将单音词换成双音词,词类活用词换成活用后的词,通假字换本钱字……换言之,留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在.
   如：“可烧而走也”中的“走”(使……逃跑），“愿伯具言臣之不敢倍德也。”中的“倍”（背），“乃使蒙恬北守藩篱”中的“藩篱”(边防)，“万钟于我何加焉”中的“万钟”（高官厚禄）.
   小结：对文句的每个字，我们就实得这三个方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了；一句话――“字字落实留删换"。
   简单重复这七个字的内容.
   （3)根据“留删换”，要求学生指出例题1中的两个句子“百姓莫不观者。”、“我，野人也，不达斯语.”中“留删换”的现象，并翻译。
   在屏幕上分析“留删换”的情况。
   这是我们文言文翻译的第一招,是不是有了这一招，就可以解决问题了呢？我们试着来翻译一下例题2中的第一句看看
   1、 调、补、贯
   叫学生翻译，自己分析。＜在这个句子里我们会看到假设单单只是用“留删换"的话，可能还不能解决所有的问题，这时，我们用第二招“文从句顺调补贯"
   （1）调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来.
   注意，“理解和现代汉语不同的句式和用法”（如判断句、被动句、宾语前置、成分省略）虽然不考，但由于这些现象在文言文中是常见的，所以在翻译句子中肯定会有所涉及，再从语言运用角度来讲，你也许没有必要讲清楚这是哪一种句式，但却会要求你能“理解和翻译”的，所以“特殊句式"应该会在翻译中出现,只是考哪种句式，难度大小的问题罢了。
   如：“何谓得之于心。"（什么叫在心里得到它呢？）,“石之铿然有声者"、“以勇气闻于诸侯