倍的认识教学设计.doc

倍的认识教学设计
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。
教学目的：1。初步建立倍的概念，理解"几份"、”几个几"和"几倍”的联络.
2。培养学生观察、推理、迁移的才能及语言表达才能。
3。培养学倍的认识教学设计
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。
教学目的：1。初步建立倍的概念，理解"几份"、”几个几"和"几倍”的联络.
2。培养学生观察、推理、迁移的才能及语言表达才能。
3。培养学生擅长动脑的良好学********惯和学****数学知识的兴趣。
教学重点:建立"倍"的概念。
教学难点：理解”倍”的意义。
教 具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程：
一、复****铺垫(投影出示）
1。看图说出各是几个几。（1）☆☆☆　　☆☆☆
　　　　　　　　　　　(2）○○　○○　○○
:第一行摆2个0，第二行摆 ，，第二行是几个几。
[第1题复****了几个几，为学****倍的概念作准备，第2题主要浸透类比的思想，复****了几个几，为沟通旧知"几个几”和新知”几倍"的联络作了较好的铺垫。］
二、导入新课
：一段黄带子和一段红带子。如图:
黄带子:
红带子:
2。问:同学们喜欢红带子还是黄带子？哪种带子长?
［此问以激发学生学****热情，引起学生注意.]
：假如把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？
老师边提问边随手用复合片把红带子平均分成4份，如图:
红带子：
［这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份.］
学生答复:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系.
:把黄带子的长看作1份,红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。
这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种”倍"的关系，”倍”是怎么一回事呢？这节课就来讨论"倍"的认识.
(板书课题:倍的认识）
［通过直观演示，由"几份"引入了"几倍”，让学生初步认识了倍.]
三、探究新知—一建立"倍”的概念
”倍”的含义
追问:①把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份?
②那么，我们就可以怎样表达它们之间的关系呢？
③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？
组织小组讨论问题③，老师行间指导,进一步帮助理顺思路。然后进展集中发言，老师板书重点部分。
④让学生翻开书第37页阅读例12
提问:假如把红带子的长截成2份、3份，那么它们之间的关系怎样表达呢？
[例12的教学，借助日常概念”份"，引出数学概念”倍",这里先要求学生看事物说出是几倍,再让学生说明”为什么”,层层推进,加深对”倍"的认识，并且通过份数的变化，让学生知道"几倍”就相当于有这样的"几份”。]

(1)投影出例如13图:
（2)出示自学提纲:
①黄花有2朵，红花有几个几朵？
②假如把2朵黄花看作1份，那么红花的朵数有这样的几份？
③红花的朵数是黄花的几倍？
分组解答，集中发言。。
④假如黄花增加1朵，虹花不变,那么红花的朵数又是黄花的几倍呢？学生讨论，老师引导学生观察一份数发生的变化,弄清以什么为标准,有几个标准数这样多。
(投影)黄花: