“书包综合症”袭击青少年.docx.docx

儿童学****困难并不因为“笨”
儿童学****困难,不要动不动就说他笨,你可能不知道,非智力因素影响孩子学业。儿童学****困难是家庭和社会都非常关注的一个问题,特别在我国,一对夫妇只生一个孩子,父母们普遍望子成龙,一旦孩子出现学****困难,家长就难免感到焦虑,失望,甚至对孩子采取偏激行为。所谓学****困难儿童,是指连续两个学期以上各主课成绩均在班级中居于落后名次,但无脑损伤病史,亦无明显躯体与精神方面的疾病,智商大于或等于的儿童。我国儿童学家的大量调查表明,学****困难的儿童与其智力水平有一定关系。例如北京的一份资料表明:学****困难儿童组的智商平均为93,21,明显低于学****优良儿童组的确良113,95。但智力因素并非单一因素,学****困难儿童组中也有1/4的智商在100以上,有的孩子甚至达120以上。可见,智力水平不高并非是学****困难的惟一原因,许多非智力因素的影响是不可忽视的。首先,家庭环境对儿童学****有很大影响。有些父母从不关心孩子的学****情况,既不监督也不检查,任其发展,然而当孩子交上了极差的学****成绩单时,他们就大发雷霆,不打即骂,结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学****情况,但对孩子在学****中遇到的困难却无能为力,只是要求孩子如填鸭般地伏案学****再学****结果使得孩子产生厌学情绪。其次,要重视学****困难儿童的性格特征和行为问题。许多调查资料表明,具有内向性格,学****兴趣低下以及多动,易分心,固执,笨拙,冲动和孤僻的儿童中学****困难者的比例较大,尤其是多动,易分心的儿童,在学****时注意力很难集中,容易受外界干扰,这就妨碍了学****能力的获得,使他们对学****内容的理解和掌握比较困难,从而滋长厌学情绪,并与学****困难形成恶性循