猴王出世.doc

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《猴王出世》教学设计
主 备：夏 雪 晴
个性化调整
教学目标:
　　　1．能根据文前“阅读提示”，自主学****课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
　　　2．用精读、略读、浏览等多种学****方法，品味
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《猴王出世》教学设计
主 备：夏 雪 晴
个性化调整
教学目标:
　　　1．能根据文前“阅读提示”，自主学****课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
　　　2．用精读、略读、浏览等多种学****方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
　　　3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标： 能根据文前“阅读提示”，自主学****课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。（这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样，为学****带来一些障碍。所以，第一课时重点引导学生把课文读正确。）
教学过程:
一、揭示课题
　　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
　　　2、谈谈你对孙悟空的了解。
　　　3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学****一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
　　　1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
　　　2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
　　三、交流自学情况。
　　　1、文章讲的是一件什么事。
　　　2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
　　　　（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
　 四、自由读课文，画出难读的句子来，放声的读一读。教师相机指导把下面的句子读正确。　
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
　　 2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
　　3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
　　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
　　五、课外阅读扩展。
　　　有兴趣的同学可以读一读《西游记》。
板书设计：
　　　猴王出世——发现水帘洞——进入水帘洞，成王
第二课时
教学目标：品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
教学过程:
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一、了解大意，初步感受猴王形象
　　　1．读“阅读提示”，明确阅读要求。
石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
　　　2、学生根据上节课所学的内容进行回答。
　　　3、留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
　　　4．小结过渡。
　　二、细读语言，深入感悟猴王形象
　　（一）细读描写“石猴出世”的语句
　　　1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
　　　读重点句：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；