部编版一年级语文反思bpmf.doc

部编版一年级语文反思bpmf.doc（教学反省参照2）b p m f
学****声母bpmf时，因为大多半学生在学前班都学****过汉语拼音，所以大
多半学生都能读准音，可是口型不是很标准。讲堂上，经过频频示范让学生认识
发音方法。多种形式练****让学生领会发音
（教学反省参照2）b p m f
学****声母bpmf时，因为大多半学生在学前班都学****过汉语拼音，所以大
多半学生都能读准音，可是口型不是很标准。讲堂上，经过频频示范让学生认识
发音方法。多种形式练****让学生领会发音的要领。如用小纸条摆在口边发 b、p
两音，让学生形象直观地认识到 b、p发音时气流强弱的对照。
在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记
住b和p的形状，我引导学生用打手式的方式（用自己的大拇指和食指做出 b
和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示， :左拇指朝上bbb左拇指
，好记，值得我学****这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调换起来了。
从这一课开始学****拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加腔调读不正确，尤其是三声和四声，三声老是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了