部编版一年级语文反思bpmf.docx(教学反省参照2)b p m f
学****声母bpmf时,因为大多半学生在学前班都学****过汉语拼音,所以大
多半学生都能读准音,可是口型不是很标准。讲堂上,经过频频示范让学生认识
发音方法。多种形式练****让学生领会发音
(教学反省参照2)b p m f
学****声母bpmf时,因为大多半学生在学前班都学****过汉语拼音,所以大
多半学生都能读准音,可是口型不是很标准。讲堂上,经过频频示范让学生认识
发音方法。多种形式练****让学生领会发音的要领。如用小纸条摆在口边发 b、p
两音,让学生形象直观地认识到 b、p发音时气流强弱的对照。
在记忆形状时,只有个别学生b和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的记
住b和p的形状,我引导学生用打手式的方式(用自己的大拇指和食指做出 b
和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示, :左拇指朝上bbb左拇指
,好记,值得我学****这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调换起来了。
从这一课开始学****拼读音节,掌握拼读方法就是本课的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加腔调读不正确,尤其是三声和四声,三声老是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更仔细了
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