《动手做做看看》教学设计.doc

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二年级下册·第四组
一、单元专题：动手动脑
二、课程标准
、学****独立识字。
，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。养成良好的写字****br/>【完成目的一】
仔细打量，和田字格中的字比较，品味字的笔画美、构造美。（评价目的一）
活动8
学生临写：小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
【完成目的一】
写字展评，小组交流
【评价目的一】
教学反思
附：板书设计（第一课时)
13。动手做做看
哄 喝 题 提
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第二课时
学****目的
、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句子。
2。我能读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
学****重点
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
学****难点
让学生意识到自己动手是个好****惯。
学****过程
学****环节
学****活动
学****评价
二次备课
环节一
复****导入
活动1
:哄 骗
2。你们还认识吗？（齐读）
3. 指导书写：有位小朋友欺骗老师说,他把一匹马压扁了，同学们一
听，哄堂大笑.（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）
环节二
回忆课文
活动2
,她的名字叫“伊琳娜’。（板书）,是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家.
2。谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜.)
【完成目的二】
概括文章内容
【评价目的二】
环节三
品读课文
活动3
围绕“哄骗"展开讨论:
1。读课文，考虑:朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?
a 、讨论:屏幕出示朗志万的话
自由读、个别读、读出不同语气
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。请生读—理解—齐读 重点理解“漫"
b 、讨论：对于朗志万的问题,小朋友是如何答复的？ 同学们，人们一般会疑心科学家的话吗？(不会疑心)
那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有疑心？（没有) 所以一位小朋友毫不疑心地说： “因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不疑心）
所以另一个小朋友非常肯定地说: “一定是金鱼把水喝下去了.”（读出不假思索)
　【完成目的一、二】
【评价目的一】
讨论、交流
【评价目的二】
活动4
围绕伊琳娜的实验提醒文意-—“动手做做看”。
伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈.)
体会妈妈的话，理解其中的含义
出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。 ②读好妈妈的话。
3。读第五自然段，考虑:
伊琳娜动手做了吗？她是怎么做的？结果怎样?
交流：①结果是:“哎呀，和朗志万说的不一样。”
②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段）
③体会她当时的心情.（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的？) 　
　【完成目的一、二】
自由读、个别读、读出不同语气
【评价目的一】
讨论、交流
【评价目的二】
活动5
释题:不是真的哄骗。
看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问）
朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反响？
出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看.” 讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？ （板书：哄骗加上引号）
自由读、个别读、读出不同语气
【评价目的一】
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②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
读了朗志万说的话，我知道了不要随意相信别人的话，要自己去试一下才知道
【完成目的一、二】
讨论、交流
【评价目的二】
环节四
升华主题
活动6
升华主题：敢于质疑
？〈课件显示：（ )的话,也不一定都是对的，要( ）〉。
2。讨论:平时你疑心过大人说的话吗？
总结：
a。老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。
b。爸爸妈妈说的话也不一定都是对的,要认真想一想。
c。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看
3。那科学家的话是不是不要信?读课文结尾朗志