老师 (2).doc

“老师，您脸上的痣好明显！”
——巧用生活资源 灵动字词教学
今天上午第一节是语文课，我安排的是《美丽的丹顶鹤》，语言美、画面美、情境美，读起来还有一种袅袅的音乐美。导入时，我出示了几幅丹顶鹤高雅姿态的图画
“老师，您脸上的痣好明显！”
——巧用生活资源 灵动字词教学
今天上午第一节是语文课，我安排的是《美丽的丹顶鹤》，语言美、画面美、情境美，读起来还有一种袅袅的音乐美。导入时，我出示了几幅丹顶鹤高雅姿态的图画，再结合它们的动作,进展了动情的介绍，学生被我一番煽情的语言打动了,急于想走进课文，认识这种美丽稀有的动物。他们这种迫不及待的心情正是我需要的，经历告诉我：此时，他们的兴趣正被激发，思维犹如发动的小马达。学****起来一定会轻松自在、乐在其中!
“想认识美丽的丹顶鹤可以！但得过了老师的生字关,大家有问题吗？”“没问题！”呵，声音真响亮！“论、遥、虑、传、度”等生字他们时而小组合作,时而大组讨论,时而全班交流,由于已经掌握了一些象形字、会意字、形声字的知识及构字规律，再加上自己个性的分析和解读，他们学得津津有味、扎扎实实。可是，当我拿起字卡“显”时，他们只能读准音，简单地说说字形，，因为思维受阻，学****的热度一下子降低了很多，见到这种情形，我微笑着鼓励说:“同学们，你们谁想来说说这个字？”—-我知道,此时我的微笑有可能成为他们重新产生学****动力的“催化剂”，带他们走出困境。见仍然没有太大的动静，我引导他们
去读这个字所在的句子，原文中是这样的：“丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”读过这句话后，很多人仍然露出迷茫的神色,班上的语文高手邵润问道:“老师，除了‘显得’之外,‘显’这个字还可以组成什么词语？”这个字很抽象，也挺生僻，确实难为了孩子们!难!难时往往是最容易出彩的呀！难！才能表达老师的教学机智！怎样教才能教得简约、高效、灵动、扎实？这是我课堂一贯追求的目的和努力的方向。何不让他们在我的点拨下用自己的智慧这个武器来掌握和理解呢？这样，孩子们肯定会更有成就感.
我脑子在飞速运转着——突然灵机一动,对！就拿我自己当回“教具"！他们肯定感兴趣！于是我清了清嗓子，说：“同学们，老师知道你们每人都有一双慧眼,你们如今仔细观察刘老师的脸，看看有几个痣?”话音还衰败，课堂一下子热闹起来,学生们屏住呼吸，瞪大双眼，紧盯着我的脸看，几秒钟的沉静后，小手如雨后春笋般争先恐后举起来“老师！您的额头有一个！” “我发现老师的下巴上有一颗！"“还有还有，眼睛旁边靠鼻梁的位置还有一颗！”“眼睛底下也有！”……嘿！观察得还真仔细,连我平时都没在意的也被他们找到了。这时，我不失时机地说：“同学们，这些痣有的你们很容易发现，一眼就能看到,这叫很什么？”“很明显！"他们急于表达，连声音都变调了。“如今，谁能用上‘明显’说句话？”有了刚刚的铺垫和引领，学生智慧的火花四射，异彩纷呈的句子从他们充满幸福的脸上、富有诗意的语言中流淌出来！随后，
“显现、显著、显然"也从孩子们沉睡的脑海深处清醒过来，跳跃起来。这些孩子的阅读量都很大，擅长观察