人教版五年级数学上册第3单元试卷2.docx

第三单元

观察物体
年

班

姓名
一、

想一想，填一填。
1
1．11

2

3 从正面看是数字（

），从右面看是和新词
自由读课文，找出本课的生字和不理解的
新词。自学生字和新词。
以小组的形式，学生交流生字和新词。
检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
读课文，要求学生读得正确、流利。
概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线
课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几
次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦
的设计，本环节设计旨在引
笛声都是在什么情况下出现的？
领学生抓住“三次笛声”这
3. 再读课文。
一主线，为后文学****做好铺
第二课时
垫。
一、研读课文，朗读感悟
（一）学****第一次芦笛声：
1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？ （展示课件第四屏）
思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？
带着美好的憧憬，齐读第一小节。（二）学****第二次笛声。
过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。 现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起， 来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋， 去亲自聆听爷爷的芦笛声。
默读 2 —6 自然段，思考：美丽的大海， 清脆的笛声又给强强怎样的感受？
想想画面有感情朗读 2 —6 小节。二、细读课文，突破难点
（学****第三次笛声） 过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学****课文 7
—13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏） 1．默
读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏） 指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏 ）：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解： “海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书