圆面积的应用.doc

《圆 面 积 的 应 用》教学设计
史官中小--—王培
教学内容 ：
教科书p95--96例4和例5及做一做和练习二十四的第7—-16题。
教学目的：掌想—极限思想的浸透。使学生明确，在拼接的过程中，图形的面积没有发生变化,该圆的面积等于拼成的长方形的面积,圆周长的一半就是长方形的长，圆的半径就是长方形的宽.（精品文档请下载）
在我的引导下,学生通过自己主动的观察、考虑、，把圆转化成已学过的长方形来推导出圆面积的计算公式。通过实验操作，经历公式的推导过程,不但使学生加深对公式的理解，而且有效的培养学生的逻辑思维才能和勇于探究的科学精神，学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美,品味到成功的喜悦。（精品文档请下载）
在循序渐进的实际应用问题中,孩子们掌握了圆面积的计算公式，明确了圆周长公式和圆面积公式的内在联络，进步孩子在生活和消费中需要用圆面积计算公式来解决实际问题的才能，使学生在生活情景中建立空间观念。（精品文档请下载）
《圆面积》说课稿
史官中小-—-王培
各位评委、各位老师，你们好！我说课的课题是《圆的面积》，我将从以下几方面进展说课。
一、说教材
小学数学冀教版第十一册第六单元《圆的面积》是学生已经掌握了长方形、平行四边形、三角形等面积计算公式的根底上学习的。《圆的面积》是“课标”空间和图形领域的重要内容,也是本单元的重点，更是今后学习圆柱、圆锥体等图形的根底。（精品文档请下载）
我搜集了人教版，苏教版的教材近行比照,发现：虽然版本不同，内容不同但是，数学学习内容应都是是现实的，有意义的，富有挑战性的，以动手理论，自主探究和合作交流为学生学习数学的主要方式。整个过程中,老师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。 （精品文档请下载）
二、说教学目的
根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的特点我制定了如下教学目的:
知识目的：能理解圆的面积的含义，理解并掌握圆的面积公式。
才能目的：经历估算、小组合作、讨论等探究圆的面积的过程,能根据公式正确进展计算。
情感目的:培养学生合理猜测、估算的意识和习惯,养成认真观察、深化考虑的良好思维品质。
结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为：
教学重点:理解圆的面积公式的推导过程。
教学难点：弄清圆和转化后图形之间的关系。
教学具准备：飞标板,圆形纸片,剪刀、长方形纸板、胶棒等操作材料
三、说学情分析
学生习惯进展小组合作探究式的学习,“割补”的方法实现对图形的转化，在学习圆的周长有关知识时，他们也对“化曲为直"的思想有所体会和运用，为了实现上述教学目的，我精心进展教学设计，引领学生课堂生成：（精品文档请下载）
四、说教学过程
一、激情导入，创设情境
老师要创设生活化、兴趣性教学情境，根据这一原那么我设计了学生很熟悉并且非常喜欢的投飞标游戏。游戏完毕后找学生对刚刚的比赛进展评价。从而引出问题,飞标板上能得分的最大范围在