2课《匆匆》.doc

樊城区 长虹路小学 六年级小学语文导学案
课题： 2匆匆 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学****目的：
1、我能正确读写本课中我遇___, 被__________。
对学（检查落实独学任务）
检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1题。
3、暴露易错点。

群学（打破重难点）
合作研讨：
4、独学部分的第2、3题
5、重点品味以下句子：
A“燕子去了，有再来的时候……”
B “在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
C “于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
D “过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
（学法指导:A、作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达光阴逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。试想
展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累
方案一 根底测评
建议：
1、展示第1题的易错点。
2、展示用多种形式朗读课文。
3、展示第2，3题关于感知课文的主要内容。
方案二 研读提升
1、从重点句段体会到作者独特感受的？
A、划出描写作者独特感受的词句，在旁边做简要的批注。
B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。

从这些句子中读出了什么？
B、 过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
C、作者是怎样详细描绘日子去来匆匆的？联络自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？我还要仿照这样的写法，再写上几句。 （在 时候，光阴又 溜走了。）
2、除了刚刚我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要交流作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
预展：
针对展示方案，分组考虑展示方式及预展。
C、联络生活实际，谈谈自己的体会。
2、总结写法
（联络课文内容，课外积累，生活实际进展展示）
方案三 拓展延伸
1、利用搜集的资料进展展示。
2、说一说，写一写，我也能模拟着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。
走出
文本
拓展
延伸
内容：走出文本，丰富积累
学法：
1、友谊倾诉，共享格言
　同学们，这节课完毕了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？
2、课外：
（1）引导学生走近朱自清，读读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，积累语言。
　　（2）阅读有关时间珍贵的诗词、文章、名人名言，办专题手抄报
　　（3）阅读台湾作家林清玄的作品《和时间赛跑》，懂得要珍惜时间，好好利用时间，好好安排自己的学****活动等，做一个能和时间赛跑的人。
　　
当堂测评 分层达标
·根底题 （你一定能过关）
一、在括号里填上适宜的词语。
（