变色龙教学设计.doc

《变色龙》教学设计
教学目的：
1、联络写作背景，把握人物性格特征，理解小说的主题。
2、体会语言和细节描写的作用，学****小说的比照挖苦手法。
教学重点：
引导学生从课文中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析这一形象的深化社会意《变色龙》教学设计
教学目的：
1、联络写作背景，把握人物性格特征，理解小说的主题。
2、体会语言和细节描写的作用，学****小说的比照挖苦手法。
教学重点：
引导学生从课文中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析这一形象的深化社会意义，感受沙皇专制统治的黑暗***。（精品文档请下载）
教学难点：
掌握分析小说的方法。
教学方法：
自主、合作、探究式
教学过程：
断案导入，激发兴趣。
一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，如今狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假设你是一位法官，你怎么处理这件事呢？（精品文档请下载）
可借鉴法律根据：
① 我国《民法通那么》第一百二十七条的规定：饲养的动物造成别人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的，第三人应当承担民事责任。
② 《家犬管理条例》第四条规定：犬假设伤人，追查犬主。犬主应负责被咬伤者的全部医疗费用及造成的一切损失。
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２、分角色朗读，创设情景。
考虑两个问题：
① 文中刻画人物的主要方法是什么？
语言描写。
② 出现了哪些人物？
奥楚蔑洛夫、赫留金、将军家的厨师、巡警叶尔德林、人群中的人。
３、结合对话，揣摩个性。
小说的主人公是谁？
奥楚蔑洛夫。
② 他处理的是一起什么案件？
“狗咬人”案件。
③ 你觉得此人最大的特点是什么？
　 善变。
④ 再次阅读课文，想想奥楚蔑洛夫一共变化了几次？简要说明变化的原因和内容。
⑤ 同是一条狗，三次说野狗，三次说名贵的狗，对赫留金也一会儿褒，一会儿贬，反复再三，变化无常，这种变来变去的作风叫什么？（精品文档请下载）
看风使舵。
⑥ 作者契诃夫将他戏称为变色龙，你认为这个命题有什么巧妙之处？
结合标题，感知人物变色的根本特点，使学生对人物印象更为深化，也感受
作者命题的精当之处。
４、以变思“不变”，揭露本质。
除了“变”这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？
引导学生剖析“变色