双语情境中母语者身份与非母语者身份的构建.pdf

双语情境中母语者身份与非母语者身份的构建!收稿日期:2015-12-02;修订日期:2015-12-30基金项目:韩山师范学院青年科学基金项目“中英文双语情境中的交际现象与身份构建”(WQ201305)作者简介:张琪(1985—),女,广东潮州人,韩山师范学院外语学院讲师,硕士,研究方向:应用语言学与英语教学。张琪(韩山师范学院外国语学院,广东潮州521041)摘要:本文基于日常对话的语料分析,以会话分析与成员类别分析法为理论框架,重点研究中英双语交流情境中构成母语者身份与非母语者身份的对话特征并分析其语用意义。研究发现:语言知识的不对称性是构成母语者身份与非母语者身份的重要机制;母语者身份与非母语者身份并非交际者先验的外在标签,是为实现交际目的而被选择呈现的成员类别,语言知识的不对称在具体交际情境中为实现交际目的提供了所需的资源。关键词:母语者;知识不对称性;身份共建;成员类别分析中图分类号:H03文献标识码:A文章编号:1674-0297(2016)03-0134-07在应用语言学与外语****得领域中,母语者与非母语者的概念长期存在争议。目前该领域研究者正趋向从社会心理学的个性研究转向对社会文化语境和身份建构的关注[1],许多学者批判传统外语****得研究将母语者与非母语者(下文以NS/NNS代替)二分法视作当然[2],呼吁在现实情境中深化对外语学****者作为社会人的认知和理解[3]。李战子认为“关注身份变化”或后现代身份理论能为我们在外语教学方面提供有益的思路[4]。一、身份构建研究回顾从社会建构主义观的角度看,身份是交际者在动态交流中共同构建的,是人类社会活动的产物,而不是存在于个人思想的预先判定的概念[3]。未经分析交际者的实际对话行为,便给交际者界定身份是不恰当的[5]。很多语言学家批判性地重新审视了传统NS/NNS二分法,从英语教学、世界英语等不同角度对语言所有权、NS资格等问题进行了详述和注解[6]。受到后结构主义思潮的影响,学者们开始从二语学****者的社交环境着手对其进行研究,然而这些研究多立足于大社会背景进行考察,鲜有对形成学****者身份的直接社交情境的研究[7]。同样,现有关于NS/NNS身份构建的实证研究并不充足,即便有关NS/NNS身份的讨论,也常将其视为文化身份或民族身份的一部分[8-10]。然而,关于其他类别身份建构的研究却十分丰富而且颇具指导意义,比如,Pavlenko和李成团着重分析了不同语境中身份的构建、调整问题[11-12],Fina等及Deborah分别论述了日常会话、家庭会话中如何呈现与构建个人身份[13-14],Rich-ards和袁周敏则探讨了机构会话中职业身份的构建问题[15-16]。这些实质性分析都从不同侧面触及身份构建的语言形式与策略,并且都提倡采用会话分析自下而上的实证方法对身份的构建进行研究。以往有关身份的研究相对丰富,但研究范围、视角与侧重点不同,在NS/NNS身份构建的直接社交情境方面的实证研究尚不充足。鉴于此,本文基于真实语料,着重从微观层面分析NNS与NS身份在交际对话中的凸显过程及其交际效果。二、身份构建的分析方法(一)成员类别分析上个世纪70年代Sacks创立了成员类别分析第16卷第3期重庆交通大学学报(社会科学版)