口算除法.docx

教学根本信息
课题
除数是整十数的口算除法
学科
数学
学段：小学
年级
四年级
相关领域
数和代数
教材
书 名：义务教育教科书 第七册
出版社：北京出版社 出版日期：2021
教学根本信息
课题
除数是整十数的口算除法
学科
数学
学段：小学
年级
四年级
相关领域
数和代数
教材
书 名：义务教育教科书 第七册
出版社：北京出版社 出版日期：2021年 10 月
是否已施行
否
教学设计参和人员
姓名
单位
联络方式
设计者
朱德凤
北京市牛栏山一中实验学校小学部
**********
施行者
朱德凤
北京市牛栏山一中实验学校小学部
**********
课件制作者
朱德凤
北京市牛栏山一中实验学校小学部
**********
其他参和者
指导思想和理论根据
课标指出:获得“四基”（根本知识、根本技能、根本思想、根本活动经历)，运用数学的思维方式进展考虑，增强和发现提升问题的才能、分析和解决问题的才能等，都和运算的学****些有关,运算对实现课程目的发挥着重要的作用.
本节课在施行过程中尊重学生解决问题的方法的多样性，从而总结出最简便的运算方法，注重培养学生的运算才能。
教学背景分析
教材说明：
关于除法运算学生已经学****过除数是一位数，被除数是两位数、三位数的除法，同时一个因数是两位数,另一个因数是两、三位数的乘法是本单元学****的根底。除数是两位数的口算除法是本单元学生学****笔算除法、除法的估算和商不变性质的重要的知识储藏。
教材在编排时,注重将计算教学融于详细情境之中，建立口算、估算、笔算、验算之间的联络，注重培养学生的估算意识和估算方法的调整。
学情分析：
学生可以纯熟计算两、三位数除以一位数的除法，和一个因数是两位数，另一个因数是两、三位数的乘法.
我的课前考虑：
1．学生如何可以利用情境图和动手操作来理解除法口算？
2．如何将除数是一位数的除法迁移到除数是整十数的除法？
教学目的
，理解并掌握除数是整十数,被除数也是整十数，没有余数
的口算除法.
,被除数是整百数或几百几十数的没有余数
的口算除法.
教学重点:帮助学生理解除数是整十数，被除数是整十数、整百数、几百几十数,没有余数的口算除法的算理,掌握口算方法，并可以正确口算。
教学难点：被除数、除数都是整十数的时候，如何帮助学生将它们转化为
10以内数的除法。
问题框架
探究新知
复****准备
创设情境
算法迁移
总结规律
探究口算方法
教学过程
复****准备
25×4= 20×3= 7×9=
60÷2= 56÷8= 180÷3=
【设计意图：为新知做好铺垫，促进学生可以利用两、三位数除以一位数和口算乘法的方法来解决口算除法的问题】
创设情境
例1.[出示主题图］四年级有60人参加植树造林活动,每二十人一队。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题，并列出算式?
生: