分数大小的比较.doc

学校：双树小学 年级：五年级 教者：卢海燕 评课：李国林
科目：数学 课题：分数大小的比较 时间：2006年4月20日一、说教材
下面我从教材分析、教学目的、教学重、难点、课前准备、课时安排等几 ）个这样的分数单位．
（3)里有( ），里有（ )．
（4）的分数单位是（ ），里面有（ ）个． 
（5）的分数单位是( ），里面有（ ）个．
［点评］复****内容准确，为本节重点效劳.
二、探究新知(课件演示：分数大小的比较)
1、新课导入:同学们对分数意义和分数单位掌握得比较好，那分数的大小又该怎样比较呢?今天我们一起学****分数大小的比较．（精品文档请下载）
（板书 分数大小的比较）
2、教学例6．
例6 比较下面每组中两个分数的大小．
（1）比较第一组两分数的大小．
①出示图片：观察得知(板书）
②学生分组讨论：为什么？
引导学生明确:
（2）比较第二组两分数的大小．
①出示线段图片：
②看图讨论谁大谁小,为什么？（板书：)
③引导学生明确：是2个，是3个，2个比3个少1个,即2个比3个少,所以
（3）分组讨论例6两组分数有什么共同的地方？怎样比较它们的大小?
小结：两个分数的分母一样，就是分数单位一样．分母一样的两个分数,分子大的分数比较大．
［点评］老师积极创造条件,为学生搭建交流的舞台，倡导自主、合作和探究的学****方法，结合学生表达思维过程的时机，增加了学生和老师，学生和学生讨论问题的时间。（精品文档请下载）
（4）反响练****br/>比较下面每组中两个分数的大小
○ ○ ○ ○
3、教学例7（课件演示：分数大小的比较）
例7 比较下面每组中两个分数的大小．
(1）比较每一组两个分数的大小．
①出示图片：观察这两幅图分别把圆平均分成了多少份？
②观察讨论：你发现了什么？得出什么结论？
因为平均分的份数越多，每一份反而越小，所以
（2）比较第二组两个分数的大小．
①出示线段图片
②比较谁大谁小？为什么？
引导学生明确：里有3个，里有3个，两个分数所取的份数一样，但每一份的大小不一样,,所以．（板书 ）
（3)观察上面的两组分数你得出什么结论？
［1]分组讨论 [2]小组汇报，老师补充。
[结论]两组分数的分子一样，分母不同．分子一样的两个分数，分母小的分数比较大．]
[点评］为学生创造多一点的考虑时间，多一个自我表现的时机，让学生在宽松的状态下，表现自身的见解，真正做到学生是学****br/>数学的主人。（精品文档请下载）
（4）反响练****br/>比较下面每组中两个分数的大小：
○ ○ ○ ○
[点评］及时练****理解稳固。
三、全课小结
这节课你学到了哪些知识?
［点评］学生发言，互相补充，老师简单小结，使学生感到本节收获不小。
四、随堂练****br/>1、根据图意在□里写出分数，并且在○里填上“＞”或“＜”．
2、用分数表示下面每组中两个除式的商,再比较它们的大小．
2÷5和 4÷5 4÷7和4÷8 5÷16和5÷12
[点评]新颖、不同的练****方式，调动了学生的热情。
五、布置作业
比较下面每组中两个分数的大小．
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
［点评]重点突出，难点打破。学生学得轻松，容易能在老师引导下，自主、探究、合作、交流。
六、板书设计
分数大小的比较
[总评］ 卢老师这节数学课采用了先进的教学方法，内容丰富，课件利用恰当。重难点打破,学生学得轻松，调动了学生的积极性，练****设计较好，稳固了新知。复****题出的很好，引导新知，老师充分挖掘了教材，为学生提供了知识的积累。学生有参和，有讨论，有发表自己的见解，自主学****为主。（精品文档请下载）
[课后反思］课后我从同事的评价中进展了反思:通过上这堂公开课，,尽管课前我做了充分的准备，但还是一团遭。由于本人的教学经历缺乏，没有充分调动学生的积极性,没有意料种种情况的发生，今后一定注意这些问题。其他老师在评课时，认为我这节课知识比较简单，环节完好,课件做得也恰当，只是课件上的字有点小，例题应一道一道的点出，时间比较充足,多设计练****题，这样这节课效果可能会好一些.
有的老师认为我的这节数学课有创新，大部分时间留给学生支配,让学生在探究、，语句繁琐,概念比较黏糊。事后,我自己对照《数学课程标准》重新研读了教材