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什么样的课堂才是一堂高效课堂？
目前，在现实的教学中，不少老师特别喜欢通过师生互动的方式来活泼课堂气氛。在这种课堂上，由于学生的学****情况可和时得到反响和评价，易于激发学生的学****积极性，使学生过去厌学的现象为之改观，许多学校争相效仿。以什么样的课堂才是一堂高效课堂？
目前，在现实的教学中，不少老师特别喜欢通过师生互动的方式来活泼课堂气氛。在这种课堂上，由于学生的学****情况可和时得到反响和评价，易于激发学生的学****积极性，使学生过去厌学的现象为之改观，许多学校争相效仿。以致于有些老师错误地认为只要活泼课堂气氛就是新课改，课堂气氛不活泼就没有进展新课改。
任何教学形式都是有局限性的，这种形式也不例外。在教学理论中我们发现，这种互动式的教学形式很适宜于慢班的教学，因为这些学生的学****根底不太好，他们的学********惯也存在很多问题，假设我们不顾学生的学****情况，只管自己把教学内容讲完了，就认为自己完成教学任务了，这样的课堂上了也等于没有上，教了也等于没有教。在这种情况下，放慢一些教学节奏，将激发学生的学****兴趣放在首位，逐步培养学生的良好学********惯，从这一点上讲，他们可以有针对性地解决自己教学中的问题，并可以创造性地开展教学工作，这无疑是值得我们学****的。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
但对于快班而言，这种方法是不适宜的，因为互动教学是以压缩教学内容为代价的。由于大量的时间用于学生知识的稳固和评价上，原定的教学任务却很难完成。我们在教学中，总会面临着一个两难的选择，是选择活泼的课堂气氛，还是加大课堂容量。目前，很多老师选择的是活泼的课堂气氛，在他们看来，不活泼一下课堂气氛就代表没有进展新课改，不活泼课堂气氛就意味着这节课不成功。为此，他们不得不忍痛割爱，削减教学内容，或者通过加班加点，延长教学时间来完成教学任务。
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由于快班学生的学****品质本身就很好，学生的学****积极性和主动性本身就很高，他们在完成学****任务的过程中，本身就获得了一个又一个的成功，学****上的成功使他们对知识充满了浓重的兴趣。只要任务布置了，他们都可以自觉地去完成任务，甚至是超前完成了，所以，对于他们的教学，我们的重点不是放在激发学生的学****兴趣上，因为我们不用担忧他们完不成教学任务，也不用担忧他们课后不去复****稳固学****内容，更不用担忧他们完不成课后作乐作业。所以，我们应把更多的精力放在加大知识容量上，或者留下更多的时间让学生自觉主动地去练****通过自主学****去解决真正属于他们的问题。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
通过教学检测也证明，互动式教学使平均分进步了，但尖子生却减少了，这也说明了这种教学形式适宜于激发学生的学****兴趣，适宜于全面进步，而不适宜于拔优促尖。假设我们把优生也当成学困生来教，当然是不科学的，我们必须根据学生的学****现状，有针对性地加以教育，而不是盲目地生搬硬套。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
所以，是不是需要活泼课堂气氛，是不是需要加大课堂知识容量，这一切都要按照学生的课堂反响来及时调整，假设我们加大知识容量，学生仍然可以承受，很显然，加大知识容量是必需的，假设我们发现学生承受起来有困难，我们应该放慢教学进度，通过互动的方式来发现学生学****中的困难所在，从而有针对性地解决问题。所以，我们在理论过程中一定要根据自身的实际