六年级下册语文教案.docx

第 1 页意，有文采）
３、展示网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
六、作业：
１、读读背背陆游的咏梅词。
２、搜集***诗词，为下节课的演唱、朗诵会做打算。
其次课时
设计意图：
本设计意在拓展学生的课外阅读量，激发学生的阅读爱好，培育学生的朗读实力，提高学生的朗读技巧；加强小组合作，培育竞争意识；培育学生主动参加的精神，学会表演，学会评价。
教学打算：
１、将全班学生分为５个竞赛组，每组４人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。










２、让学生打算好朗诵咏的配乐磁带、歌颂伴奏带。
３、从每组中抽出一人组建小评委团
教学过程：
１、各小组分别派选手登台表演，评委为其打分，并说出评分理由和依据。最终评出最佳小组和最佳赛手。
２、请小评委们登台表演，接受全班同学的评价。
３、老师予以总结。
进一步拓展，请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精致的摘抄本，在以后的班会客上沟通赏析。
教学反思
2学生学****了《卜算子咏梅》后，进行默写，同桌互批。接近下课，我看到学生一个个喜气洋洋，心想不会有人默错了吧。可当我询问时，却了解到陈淳炜（他平常的学****成果不好，错别字特多）默写三遍了，还是没有全对，正在摔本子，发脾气，还嘀咕说：\"我再也不默了！\"同学们一听发出了哄堂大笑。我看到陈淳炜脸红到颈项根，头埋得低低的，身子在不停地摇摆。我的心一下子沉重起来。我示意同学们宁静，也正在这时，我分明看到学生紧盯着我，目光中不乏恐惊，他们正在无奈地等待一场\"暴风骤雨\"的驾临。我的脚步异样缓慢了，我清楚地意识到，我面临着一场来自学生的考试。来到陈淳炜的身边，我弯腰温柔地问：\"把你的默写本给我看看，好吗？\"他迟疑了一阵子，扭捏地拿出了本子。我细致分析他的默写状况后，微笑着有意大声说：\"呀，陈淳炜










，庆贺你！因为你早就会默写了。\"他一下子抬起了头，怀疑地看着我，同学们也露出了迷惑的神情。这时，我亲切地对他说：\"你默写了三遍。每遍只错一个字，第一遍把\'俏\'写成\'悄\'，其次遍把\'丈\'写成\'仗\'，第三遍把\'她\'写成\'它\'。各次错误不同，说明你已会写每一个字，你之所以发生错误，是因为在书写时没有当心。再默一次，情愿吗？\"他羞怯地点点了点头，起先默写。恰在这时下课铃声响了，我转身走到讲台前，对全体同学说：\"让我们耐性等待两分钟。\"教室宁静极了，在同学们的等待和期盼中，最终传来了石志豪同桌的声音：\"他默全对了！\"掌声隧然响起，同学们的脸上写满感动、兴奋。陈淳炜又一次脸红颈项根，但分明有掩饰不住的兴奋。任何语言都是多余的，我转身在黑板上写下了两行文字，全体同学不谋而合地大声诵读着：\"世上无难事，只要肯登攀。\"\"爱心创建胜利！\"










***诗词观赏
沁园春 长沙
1925
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
携