部编版 新教材《小马过河》教案.docx

第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小挚友们带着这个问题，听老师朗读课文
三、四自然段。
1、老师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生深厚的读书爱好。
2、课件出示学****要求：
(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的? (2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?
出示要求后老师首先要指示学****方法，因为学生刚刚起先练****带着问题默读课文，往往将读与思索脱节。
学生自主学****后，分小组探讨。
四、深化理解，深化感悟，品读角色，初明事理










(一)解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河拦住了去路”的句子时，老师在黑板上忽一条小河的简笔画)
2、小马高兴奋兴的往磨坊跑去，可是一条小河拦住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(犯难)
3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
(二)解决其次个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?
(1)学生回答后，老师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（教学生字“蹚”） 松鼠挡住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!” 松鼠仔细地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。” (2)假如你就是老牛，假如你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话?
(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急迫、仔细的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。










(3)师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和你们共同表演这部分内容，好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯?谁来当松鼠? (用讲台当作小河，找一把椅子当作大树)
分角色朗读。
五、突破难点，加深理解
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。
1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、探讨：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样? 同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，原委谁说得对?
3、训练用”既不像„„也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。
让










学生用“因为„„所以„„”把刚才说的两句话连起来。
六、分角色读，读中升华
师：敬爱的同学们，你们喜爱小马给大家带来的这个故事吗?聪慧的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? 多媒体播放动画片，学生当配音演员。
七、依据课文，小结收获
1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学****了什么，有什么收获。
同学们，今日我们不仅相识了一位新挚友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你