骨干教师成长经历.doc

（一)我的成长故事
宋昭君，女，1993年毕业于犍为师范，分配到一个偏僻的乡村小学教书，每天走1个多小时的山路，拿着一月几十元钱的薪水，辛苦、贫穷！但我没有放弃，因为我心里并不贫穷，依然憧憬着未来。
那儿除了我，全是老教师。常听他们对我增强自主研修和可持续发展的能力，成为名副其实的市级骨干，在一定区域内，起到示范、引领作用。
   二、行动方案：
1、参加培训：聆听专家、教授、名师讲座；感悟其成长经历；找到一条成功的捷径；为自己奠定理论、信念基础
2、自主研修：读教育教学名著、专著和名师书籍杂志；积极参加网上学****交流；掌握现代信息技术手段
3、实践反思：树立全新教育教学理念；利用网络、多媒体技术学****教学、教研、科研；及时记录教学自身行为，积累经验教训；同伴互助交流，找闪光点，发现问题；写下教学随笔反思，发表文章
   5年计划：
  1年内丰富文化底蕴
 ２年内抓住教学中的发展机会，改善教法，从事研究，增进艺术，提高效果
３年内构建自己的理论体系
４年内形成自我教学特色
 ５年内成为一名优秀教师
                                  （二） 教育智慧故事
真正有智慧的人往往能从小故事中悟出深道理，从小事件上总结出真智慧。所谓“大音希声，大象希形”，那些博大精深的内涵往往孕育在最简单最常见的故事中。想念教育中的小故事一定能温暖你的的心灵，教育中的大道理也一定会启发你的智慧。
                1、 橱窗里的照片不翼而飞
今天早上，是我的早读课。正在黑板上认真地写着，只听“啪”的一声，怎么啦？急忙转身：班主任火气冲冲，教鞭重重地落在讲桌上。哦，原来是这种声音。我终于舒了一口气。“昨天哪些人撕了橱窗里的照片？？？……”学生哪敢说话，连我站在那里也大气不敢出。接着把事先摸到情况的学生叫走了。一去就是2节课。那两节课老师与学生的心情是可想而知了。终于上完了，我回到办公室。那几个学生已经站到了校长背后，正面壁思过呢！因为吼了、说了、问了那么久，仍没有结果啊！哎，可怜的孩子！恐怕今天有的受了！不出所料，中午继续想！吃完中午饭，回到办公室，几个学生还站着，我真不忍心，“来，到姜老师这儿来。”龙洪杨最先发话：“不是我不是我！”其他几个也跟着说。“老师说是你们了吗？我只是想了解一下情况。不是你们当然好呀！这样站着不是个办法吧！我是想帮帮你们！”接着几个学生都说出了心里的话，仔细想过后，我初步断定：龙洪杨至少知道相片的下落。于是我把他单独叫到了网络教室。拍着他的小肩膀儿说：“相片肯定不在你手上，但你知道它的下落。”他睁大疑惑的眼睛，似乎要问什么，又止住了。“信得过老师吗？我不告诉任何人，但我希望明天早上那些照片能飞回来。”“不信？咱们拉勾！”“吃饭吧，校长、班主任那里我来解决。”看着他高高兴兴、蹦蹦跳跳的样子，我心里甭提多高兴啦！可我悬着的心还在等待！第二天一早，我来到学校，就听到在说“照片回来了！”四处看看，他正躲到花园边，我对着他笑了，并送他一个动作“咦！”他也笑了，转身向教室跑去！
显然，班主任那架势已经“吓”住了那几个学生，哪敢向老师吐真情；进校长办公室一定犯大错了，怎敢言!宁可站，受罚，绝不开口承认！我想这便是学生的心理吧。这个时候还没得午饭吃，何不暖暖他们的心呢？想到这里，我开始打起了“攻心战”。结果能使我如愿以偿，不愧是“军师”哈！教育的方式方法很多很多，简单、粗暴根本达不到教育的效果，当教师要善于发现、还能活用才是哈！
                               2、   不  放  弃
2008年9月1日，一个教师调走了，我接手了现在所任年级——2年级语文。班上有3个特殊人物：一个是曾因车祸导致大脑受损的没记性的##；一个是眼睛木呆呆地把你盯着就盯着的不思维的#；还有一个便是什么都不会，但总要举手的##。真是奇了，怪了，妙了！都让我给遇上了！有一段时间，我发现##总是举手，可叫他起来的时候什么也答不上来，引得下面的同学大笑不止。有一天我问他为什么这样做，他说，如果老师提问时不举手，同学会在课下叫他傻瓜。嗯，两难呀：老师提问不举手会被同学嘲笑；为逃避嘲笑，他只好在自己不会的情况下，一次又一次地举起了手。真傻，难道他就没想过会被不明底细而又气恼的我当众训斥打击。那样不是更给自己的心灵招致更大的伤害吗？我正要重重的批评他，一个念头闪过——智慧的老师永远不会放弃任何一个学生，更不能深深地伤害他。于是我和他有了一个约定：我说当你真会的时候就高高举左手，不会的时候就举右手。渐渐地，我发现毛#越来越多地举起他的左手，越来越多地能回答出我提出的简单提问。我脸上无数次露出了甜甜地笑容。
这么长一段时间的骨干教师深度学****让我收获不浅呀,也给我一