望湖楼醉书.doc

教学过程:
课前 赛诗激趣、初涉雨诗
自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相和诗文为友,背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗？
（学生跃跃欲试。）
这么有信心，那我先开场了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首人……（生齐诵全诗）
最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后风光的陶醉，一齐背……（生齐背全诗）
五、拓展雨诗、以读现景
课前我们背诵了许多描写雨的优美诗篇,刚刚又领略了这场急来骤去的西湖雨，老师这里还搜集了几句也是描写雨的诗句，想看看吗？
交流三句描写急雨狂风的诗
（课件出示，老师读)
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
—-唐 许浑《咸阳城东楼》
风如拔山怒，雨如决河倾.
——宋 陆游 《大风雨中作》
    雷声千嶂落，雨色万峰来。
——明 李攀龙 《广阳山道中》
喜欢这些诗句,请你们也和老师一样放声读读，说说你最欣赏哪一句?结合学生的发现,引导学生把感受从读中表达出来。
1。 “溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。“
2。 “风如拔山怒，雨如决河倾。"
3. “雷声千嶂落,雨色万峰来。"
六、升华主题、传承经典
课件出示余秋雨的一段话：
在欧洲，作为古代经典最显目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑。而代代相传的诵读，,中国经典的长廊书声琅琅。
（学生齐读）
老师总结：就象你们刚刚一样，希望同学们今后都能书声琅琅，传承祖国经典文化，沐浴书声，安康成长. 、
三,读题，解题,理解作者
1,师:谁来把题目读一读,注意读准(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。
2,师：这是谁写的 (苏轼)谁来介绍一下（简介苏轼)今天我们就跨越900年和苏老先生相会。对于题目你是如何理解的 这个\’醉\’该如何解释 （似醉非醉)是不是这样解释呢 学****后我们就能知道,再来齐读题目。
四，初学古诗，自己理解。
老师出示学****要求:自读古诗，对照插图，自主感悟,可以小组合作学****也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流.（学生自学，初步理解诗意）
五,师生交流，理解诗意。
1，师:我已读了许多遍,对诗意有较深的理解,下面我就把这首诗吟诵一遍，你能从我的吟诵中听出什么 眼前浮现出怎样一幅画面 稍后我们来说一说。(师吟诵)
2，学生交流对这首诗的理解,说出大体意思即可.
六，咬文嚼字，感悟诗的意境美,文字美。
1，师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点 猜猜这场雨下了多长时间 (来也匆匆,去也匆匆)\’来也匆匆，去也匆匆,就这么风雨兼程\’,这个特点能从诗中哪些地方看出来 （未遮山,跳,乱,忽吹散,水如天等）
2,师:你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了\
’来也匆匆，去也匆匆\’的特点 (学生之间互相讨论:比喻恰当，有声,有色,有形象,有动感,逼真可感)
七，激发兴趣,吟读成诵.
1，师：你会读这首诗吗 (老师出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3，4句的节奏感标出来吗 （学生标节奏）
2,学生根据节奏读诗。
3,师:这首诗写出了西湖夏雨\’来也匆匆，去也匆匆\’的特点,在诗中有几个字词表现出这个特点,如\'未\’，所