爱 (2).doc

爱，在细微处……
奉化市岳林中心小学　江金歆
课程改革之风迎面扑来,给语文课堂带来了前所未有的动力，给语文教学带来了一股清新的气息．一幅幅自主生动的场面，一次次情趣盎然的放飞，都让师生共同徜徉在新课程的改革中．然而,新的机遇也给予了爱，在细微处……
奉化市岳林中心小学　江金歆
课程改革之风迎面扑来,给语文课堂带来了前所未有的动力，给语文教学带来了一股清新的气息．一幅幅自主生动的场面，一次次情趣盎然的放飞，都让师生共同徜徉在新课程的改革中．然而,新的机遇也给予了我们新的挑战,,新的困惑，新的考虑,结合课程改革的理念，我针对自己的语文课堂教学,进展了一些考虑,一些反思：（精品文档请下载）
尊重，让爱在细微处流淌
小镜头：
当我导课后,让学生自读课文，这时，每一个孩子都投入了课文中，津津有味地读了起来,每个孩子都读得那么认真，那么用心，时间一点点过去了，孩子们一个个举起了小手，教室内的声音渐渐轻起来了,不一会儿，整个教室里只剩下了一个孩子的声音,疙疙瘩瘩：“没过……几天，小鸭……学会了……游泳……小鹰……"对妈妈说：“我……想去……山……那边……看看……"，这个孩子读得那么认真，但是却非常不流利,浪费了许多时间，这时，我一直耐心地等待着这个孩子，侧着耳朵认真倾听着他的朗读，他读得那么专注，而我听的那么专注……（精品文档请下载）
深考虑：
当我们设计好一份教案去上课时，常常被课堂中的一些突发事情所影响，于是很多时候，我们都在
“抢时间"，去一一落实教案里的设计,教学过程也只是“识大体”，如朱自清的“匆匆”一样，这样的做法，无疑是放弃了一部分学****困难的孩子，背离了“面向全体学生"的教学理念，一堂堂课的放弃,让本来学****就比较困难的孩子,学****起来就更加吃力了，渐渐地连学****的兴趣也没有了,这样形成的一个恶性循环让人深感担忧!尊重每一个孩子学****的权利,尊重每一个孩子的心理，尊重每一个孩子的行为言语．尊重如一条清澈的小溪，静静地流淌在每一个孩子的心里……
（精品文档请下载）
关注，让爱在细微处折射
小镜头：
一节语文课，前面的一个小女孩，羞涩地注视着我,轻轻地答复了我的问题，这时，她的声音很轻很轻，我鼓励她再大声一点,于是她的声音又响亮了一些些．但却能让我听到了．正当我准备示意她坐下时，突然教室后面的一个小男孩大声地说了一句:“老师，我根本一点也听不到！”这时，我对这个小女孩说：“你能再大声点吗？让班里所有的孩子都能听到你动听的声音。”小女孩响亮又正确地答复了我的问题，我看见后面的男孩也露出了满意的笑容.（精品文档请下载）
深考虑：
就这个小女孩的发言，对于许多孩子而言都是“失聪”的──
没听清楚或者没听到小女孩一开场的发言。班里小男孩的一句话落在我的心里，不禁让我考问：学生发言面对的是老师，还是面向学****主体学生呢。长久以来，由于****惯,学生发言总是面对老师,这时其实作为学生主体的许多学生已经是被无视了。新课程的理念决定了面向学生,以人为本。我认为，学生在发表自己的意见时，不妨让发言的学生面向大多数的孩子，让其他孩子不仅能听到他的答复，还能明晰地看到发言者的表情语言，。关注班里的每一个孩子，让每一个孩子在课堂上都享受到被关注的快乐。关注，让爱在细微处折射出更多的光辉。（精品文档请下载）