范仲淹的故事 教学设计.doc

范仲淹的故事通贤小学杨西莉
【教学目标】
,了解范仲淹刻苦读书的故事;
,领悟作者通过典型事例和人物的言行来表现人物特点的。
【教学重点】
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
【教学难点】
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
出示范仲淹的画像,问:这是谁?谁能为大家介绍介绍此人?(教师适机板书范仲淹)
说他是政治家,课文哪里介绍了的?说他是文学家,课文哪里可以提看出?
(学生回答后,教师可做补充说明)
二、自主探究,品读感悟,感受其精神。
(一)根据学生的回答,引出《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”【课件出示】
1、抽学生读此句。
2、大家自由读读这句话,体会一下这句话的意思。
3、抽学生说说这句话的意思。
4、从这句话中,我们可以看出范仲淹是个什么样的人?【板书以天下为己任】
5、我们应该用什么语气来读这句话呢?再抽学生读,男女分别读,在读中感悟。
范仲淹从小就树立了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大志向,为了实现这个志向,他是怎么做的?在学习过程中,他克服了许多困难,课文是通过哪几个典型事例来写的?
(学生根据第一节课所学回答,教师适时板书)
(二)品读课文2--5自然段感受其精神。
第一步:让学生自由读课文2--5自然段,画出令人感动的句子。并批注感受。
第二步:全班交流阅读感受。(交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。)
第一个故事“只身求学”。
.1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。
(1)这句话是对范仲淹的什么描写?(行为),从他的行为中你感受到了什么?
引导他们在感受的同时发挥想象,想象范仲淹独自一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式
“——了,就——————”,说话,体会范仲淹只身求学的艰苦。
(3)谁能将这种感动读出来?
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
[引导理解“废寝忘食”:顾不得睡觉,忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书,非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。
教师提问:“同学们,只身求学如此的艰难,但范仲淹苦读诗书不曾放弃,你可知是什么力量在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。
第二个故事划粥割齑
1、请一个喜欢这个故事的孩子说说这个成语的由来。
早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
(1)从这句话你体会出了什么?
(2)句子对比训练,引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。
他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥。
他的生活艰苦,每天煮一锅米粥。
2、然而,范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读,每天差不多都是凌晨鸡鸣即起,攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说,他曾五年未解衣就寝。
(1)引导学生从“从凌晨”到“夜半”,从“和衣而眠”,“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。
可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。
3教师再次追问:“同学