原始农耕生活.doc

第2课 原始的农耕生活
［教学目的]
知识和才能目的:
通过本课学****使学生理解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生理解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的开展程度，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。（精品第2课 原始的农耕生活
［教学目的]
知识和才能目的:
通过本课学****使学生理解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生理解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的开展程度，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。（精品文档请下载）
2、过程和方法
本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题和学生质疑相结合。
3、情感态度和价值观
通过本课学****使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧和淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。（精品文档请下载）
［重点和难点］
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论.
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目的教学法。
[教学手段］多媒体课件
［课时］1课时
［课型］新授课
[教具］地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[教学设计］
1导入新课
课本“引言"中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预****课文,进入学****状态。（精品文档请下载）
2．探究过程
（1）老师出示探究问题：假设你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足，需要不断迁徒，等等）,然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开场农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（精品文档请下载）
（2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（精品文档请下载）

（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联络如何：原始农业中的消费工具和产量的关系，原始农业和渔猎的关系，原始农业和饲养业、手工制陶和纺织的关系，消费、生活和原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织和定居生活的关系等。（精品文档请下载）
（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的详细地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。（精品文档请下载）
（5）在理解了大汶口原始居民农耕消费的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里,为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？（精品文档请下载）
（四）稳固小结