幼儿园拼音教学心得.doc

幼儿园拼音教学心得幼儿园拼音教学心得第一篇: 幼儿园拼音教学心得一、总体认识声母 23 个、韵母 24 个、整体认读音节 16 个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容, 像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。拼音的作用: 帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。对于拼音教学来说,总结一句话: 灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。二、拼音教学要与孩子的生活经验相结合拼音教学和汉语环境不能截然分开, 否则成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的。教材的编写上有所体现、教学的设计中也应该注意; 上学前已经无意识的****得了使用母语的听说能力, 掌握了比较丰富的语言材料, 入学后的拼音教学就要与之结合, 求得发展。例: 与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。三、拼音教学要顺应孩子的学****心理抓住年龄特点、心理特点: 好奇心强、对新鲜事物感兴趣、爱动、容易疲倦,感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点, 教学设计的时候, 就要注意方式方法要多样, 不停的变换。从用彩色粉笔到用彩***片, 从各种卡片到形象直观的手势手型,从儿歌、口诀(一声平,二声扬,三声拐弯四省降建议订教参)到故事( jqx 和u ude 故事) 、游戏,还有一些演示( b-p 送气和不送气,吹纸片。)和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。四、多用比赛的形式, 调动孩子主动性不仅是拼音教学、不仅是低段教学,整个小学阶段都可以运用,程度不同而已。五、拼音教学要突破重难点孩子易错处。声母中形近的( 正九 q反九p,p和q 脸对脸 bd 肚子对肚子) ;韵母形近的(ui 和 iu) 、音区分、鼻边音( n和l) 、前后鼻音、平翘舌音(发音部位要准) 。拼读方法。二声与三声的区分、标调规则(标调歌) ;拼写规则去点六、教师自己要有坚实的普通话功底随时给孩子正音; 运用自己的语言艺术吸引感染学生; 教师自己弄清楚发音的部位, 才能准确的示范;多听培养语感、普通话的语音环境。七、教老师们读拼音--------- 拼音教学非常重要。如果说我们小学教育是基础教育, 那么拼音教学就是基础中的基础, 我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础, 更主要是发展了学生的语文能力, 培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过, 他读一二年级的孩子, 会用电话发短信、会用电脑打字、会玩 qq ,他们不会用五笔输入法打字也能打出字,为什么? 因为他们会拼音, 用拼音输入法打出汉字, 既快又准确。同时也可以应付考试, 你看, 我们的高考第一题就是考拼音, 教师考核也要考拼音。所以说, 拼音教学非常重要。拼音教学要靠老师, 作为老师应该把好关,认真地、扎实地进行教学。一、汉语拼音部分的教学目标与要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节( 书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学****说普通话。二、汉语拼音部分的教学内容与提示汉语拼音部分有 13 课, 4个复****安排了汉语拼音最基本的内容。 1 .内容的组织更加科学。第一是把声母 yw 提前,和单韵母 iu 整合为一课。第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节, 大多是以结果呈现,减少射线的形式。第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。 2. 把学****内容进行有效地整合。拼音教材所配的插图大都既表音, 又表形。把一些图和学****内容有效地整合起来。如第 1课, 画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在小河边练唱 aaaa 等等。 3 .把学拼音和识汉字有机地结合起来。在拼音教材中,从第 3课学****声母开始出现汉字。在图中或图下,出现了词、短语或句子。从第3 课到第 13 课,体现了由易到难的编排。刚开始是词( 35课), 然后是短语( 68课) ,最后是句子( 9 13课)。 4 .在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌,不但可以复现音节, 巩固拼音, 而且可以增加趣味性, 加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节, 都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节,这样更便于巩固拼音。 5 .复****巩固形式多种多样。拼音教材部分安排了 4 次复****每个复****56 题,共 21 题。采用了多种多样的形式,复****巩固了所学汉语拼音和汉字。这些安排充分体现了玩中学, 在游戏中学的设计思想, 符合一年级小学生的认知水平和学****特点。教学中要充分利用这些题目, 抓住拼音教学的重点, 突破难点, 让学生在这一阶段内, 学会汉语拼音的基本内容, 做到能准确地拼读音节, 为下一步使用音节做好准备。三、我校在拼音教学的一些做法汉语