信度与效度.ppt

关于信度与效度
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测评效度的概念
1、信度概念：测评结果的前后一致性。又称可靠性程度。
2、信度系数：用一样本在两种不同时间、不同情景条件下或两组不同评价材料的评定坏、
空间的阔窄等
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另外几个重要的影响因素：
一、分数分布范围
二、测验长度
三、测验的难度
四、间隔时间
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误差变异越大，信度越低。除前面谈到的几种误差来源外，还有以下几个因素会影响信度系数的大小：
一、被试样本（分数分布范围）
（一）团体的异质性
信度系数受分数的分布范围（全距）的影响，而分数范围与被试团体的异质程度有关。一个团体越异质，其分数范围越大，信度系数也就越高。相反，相对同质的团体分数则较为均匀。如图所示:
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图中大方框显示的是一个较大的异质团体在两次施测中的分数分布,,两次分数几乎呈随机变化,相关接近于零.
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（二）团体的平均水平
对于不同的团体，题目具有不同的难度。每个题目在难度上的微小差异积累起来便会影响信度。
例如，同一量表对不同年龄，不同IQ水平的被试，信度则不尽相同。
因此，我们在编制测验量表，抽选被试时，往往要考虑选取不同层次的被试，以使得测验团体呈异质性，从而使得信度提高。反之，当需要同质团体的信度时，就应该尽量选取同一层次的被试。
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二、题目的数量
一般说来，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。即测验越长，信度越高。这是因为测验加长，加大了分数分布的范围，可能改进项目取样的代表性，从而能更好地反映受测者的真实水平。即测验的项目越多，在每个项目上的随机误差就可以互相抵消。
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增加测验长度的效果可以用斯皮尔曼—布朗公式来计算：
rxx’=Krxx/[1+(K-1)rxx]
式中，K为改变后的长度与原来长度之比，rxx为原测验的信度，rxx’为测验长度是原来的K倍时的信度估计。一般来说，题目数量对相关系数的影响是递增的。如表所示
题目数量
相关系数
50 100 200 300 400 500

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但是，增加测验长度的效果遵循报酬递减率，测验过长是得不偿失的，可以通过上式确定一个测验究竟要增长多少才能达到理想的信度水平。
注意：只有当新题目是与原题目选自同一总体，增长测验才能改进信度。
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随堂练****br/>1. 假设有一份由20题组成的测验，rxx=，若测验增加同质性题目80道，则增长后的测验信度rxx’是多少？
按照公式：rxx’=Krxx/[1+(K-1)rxx]=

=
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随堂练****br/>2. 假设有一个包括 10个题目的测验，，若把测验增加到80个题目，其信度将增加到多少？

3. ，，需要增加多少题目？
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：计算不同的信度系数
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一、重测信度（稳定性系数）
　　（一）定义与计算
　　　１．定义
用同一种测验，对同一组受试者，前后施测两次，再根据受试者两次测验分数计算其相关系数，即得重测信度。
　即　测验　时距（几分－几年） 再测验
　　 此种信度能表示两次测验结果有无变动，反映测验分数的稳定程度，故又称稳定性系数。
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２．计算方法

计算使用皮尔逊积差相关公式的变式：
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（二）误差来源
　　 1. 测验本身：测验所测的特性本身就不稳定，例如情绪。
　　　2. 被试方面：成熟、知识的发展并非人人都等量增长，且练****因素、